高职动漫专业校企合作情况调研分析
校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择，校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子。随着动漫行业的不断壮大和动漫市场的日益完善，动漫企业对动漫人才的知识结构和能力结构发生了较大的变化，在系部领导支持下，课题组成员对动漫设计与制作专业校企合作单位进行调研，先后调研了淄博与非门动画设计有限公司、淄博齐梦动漫制作有限公司、淄博呐吉动漫制作有限公司、山东妙典网络文化有限公司、北京恩特视景科技文化有限公司、淄博尚邦影视广告有限公司等多家企业。围绕“如何进行校企合作，探索产学研合作新途径”的话题与相关负责人和员工进行了沟通交流。
一、调研情况
根据实地访谈的情况，我们发现以下问题：
1.关于目前动漫专业应届毕业生存在的主要问题，企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。企业认为，学生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，缺乏稳定性，自制力差，进取心不够，自主学习意识差，责任感不强，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。
2.校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面，部分企业仅仅是提供实习机会和实习基地；部分企业愿意为教师提供实践机会、为学校提供技术支持、为学校师生做专题讲座，而真正参与人才培养方案设计与实施、与学校联合实施订单培养、为学校提供兼职教师、向学校提供教育培训经费、在校内建立生产型实训车间等深层合作的企业很少。
3.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。企业不愿意参与的是在学校建立生产型实训车间、为学校提供实训设备设施。企业不愿参与的原因，部分企业认为自己无职业培养经验，无闲置设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。
4.企业希望得到学校用工优先的服务或支持，即能够及时为企业输送优秀的技能型人才，以解决应届毕业生进入公司后还需要进行短期员工培训的问题，同时希望在校学生协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌。
5. 企业对于学生在实习期间职业素养不高，稳定性差，部分学生频繁跳槽，管理难度大等问题希望学校能够配合解决。
二、调研结论
1.校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，所以，学校热切期盼真正意义上的校企合作。而企“冷”的根源在于：（1）学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。（2）现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。（3）企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，为学校投入实习实训设备的更少。
2.在校企合作过程中，尚有诸多问题亟待解决。在调研中，部分企业也意识到校企合作的意义和重要性，但因为缺乏相关的政策和合作的平台而止步不前。
（1）校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制，法律法规不健全，相关政策落实不到位，企业在校企合作中的付出难以得到补偿。（2）学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。（3）企业对使用我们的学生表现出困惑和忧患：吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，心理承受力差，责任感不强。
三、对策与建议
1. 要建立长期、稳定、深度的校企合作关系，关键是要充分调动校企双方特别是企业参与的积极性。需要加强校企合作机制建设，建立校企合作的动力机制和激励机制，将有利于保障校企合作保持长期、稳定、健康发展。（1）动力机制：强烈的利益驱动是校企合作的动力所在。学校参与校企合作是为了培养社会经济发展所需要的人才，而企业参与校企合作是为了获得提高竞争力所需要的人才，二者的结合点是学生，而学生在校企合作中提高了职业能力，提高了就业预期，同时通过参与顶岗实践可获得一定的经济收益。（2）激励机制：由于目前校企合作的瓶颈在于企业的积极性不高，因此，通过制定和完善相关的法律法规，从政策和制度层面激励企业参与人才培养显得尤为重要。
2.学校要不断提升教育教学及管理水平，培养出真正意义上的高素质人才满足企业的需求。突出教育特色，实现个性化培养。培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力，为将来步入工作岗位做基本的准备。
职业教育就是就业教育，就业是民生之本，校企合作是解决就业的最好途径，所以我们必须搭建校企合作“互利双赢”的平台，使学校、企业、学生三方受益。一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求，二是提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期，三是学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性，满足企业对培训的需求，培养学生做到有针对性和主动性，校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。
