辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0237-02
大学生创新创业教育是适应社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和教育形式，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才。教育部在2010年发出的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义[1]。创新创业教育是近年来在全国高校中普遍提倡和兴起的一种崭新的教育模式，它注重的是培养学生的创造性思维和开拓性工作能力，能够使学生在学习专业知识的基础上得到更深层次的指导和锻炼。
目前国内各高校都在开展创新创业教育和创新创业实践活动，然而创新创业教育是个复杂的系统工程，它的实施需要专业师资队伍、健全的实践平台、完备的课程体系等，这些项目都是复杂且需要探索的，仅仅依赖传统的课堂式教学是无法实现的，它需要政府、社会、学校各级的通力合作，所以目前高校的创新创业教育正处于探索和逐步实施的阶段，并没有形成成熟的教育模式。所以在现行的中国高等教育管理模式下，高校辅导员作为大学生最直接的教育者、管理者、服务者，在大学生创新创业教育的实施中应当起到重要的作用。
一、当前大学生参与创新创业活动的现状及其影响因素
创新创业教育的推行需要广大大学生的积极参与，想要真正落实创新创业教育，必须先要了解学生的现状和需求，才能对症下药，激发学生的创新潜能。
1.大学生参与创新创业实践活动的现状
我们通过对试点班级的大学生进行走访调查和了解，发现大部分学生的创新创业意识还比较匮乏。首先，多数学生对创新创业活动缺乏兴趣。很多学生认为自己的兴趣广泛，而且是随着时间、环境经常变化的，很难在一件事上保持长久稳定的兴趣。另外，将兴趣转化为具体的行动也动力不够，很多同学只是对创新活动感兴趣，真正付出行动积极参与的很少。其次，多数学生的创新思维能力和观察力有所缺乏。通过调查分析，大学生的创新思维能力总体评价较差，多数大学生缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法缺乏新意和突破。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足[2]。再次，多数大学生存在惰性，缺乏坚持到底的毅力。创新创业活动不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐劳的精神和坚持不懈的毅力，坚强的毅力尤为重要，虽然大学生基本都能意识到这一点，但在实际参与的创新活动中却大多不能坚持到底，往往虎头蛇尾，遇难而退，半途而废。
2.影响大学生参与创新创业活动的主要因素
大学生参与创新创业活动的影响因素有很多，一方面是大学生自身的智能和性格因素，另一方面还有校内外环境、教师素质、学术氛围、教育模式等因素。
首先，当前教育模式的弊端制约了学生创新创业意识的发展。目前，我国的教育正在经历一场前所未有的变革，教育主管部门和教育者都在积极探寻改革方向、艰难推进教育改革。但是，改革的道路也是漫长的，目前的各阶段教育仍是以应试教育为主，离真正的创新教育还有很长的一段路要走。传统的应试教育培养出的人才大多都是缺乏个性的“统一产品”，而创新创业教育注重的是个性与独立思维，所以现阶段的应试教育模式对于培养学生的创新精神和创新能力是不利的。
其次，当今大学生从小接受的家庭教育普遍缺乏创新观念。当今的大学生大部分是“90后”的独生子女，从小在家长的呵护之下成长，而我国的家庭教育主要以“听话教育”为主，表现为对长辈和权威的过分信任与屈从，“听话”的孩子被认为是懂事的好孩子，在这样教育的影响下，不利于孩子求知欲和灵活思维方式的培养。
再次，当今大学生群体自身的局限也制约了其创新创业能力的发展。目前我国大学生在学习专业知识的过程中更多的是关注知识本身的学习方法和记忆，很容易忽略以专业知识为基础的更深层次的创新和发展。创新是要用积极的理性去反思，才能在追溯事物本质的过程中有所发现，有所突破。因此，大学生要创新，就必须突破自身的思维定式，努力尝试运用积极的理性思维去反思事物，从而达到一种更高的层次[3]。
二、辅导员在大学生创新创业教育中的作用和工作现状
1.辅导员在大学生创新创业教育中的作用
高校辅导员位于学生工作一线，承担着教育、管理学生的重任，对学生接触最多、了解最多，理应是创新创业教育的直接组织者和有力实施者。从了解学生对创业创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，都需要辅导员的组织和参与。
2.辅导员在大学生创新创业教育中的工作现状
辅导员在推进大学生创新创业教育中的重要性毋庸置疑，但在现阶段，很多辅导员并没有意识到这一点，这主要与目前辅导员的工作现状有关。目前各高校辅导员的常规工作内容面广量多，平时工作的重心放在学生日常管理、学生思想政治教育、学生心理健康教育、评优助困、党建、就业指导、安全稳定等各方面，任务多、责任重，这在客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重。另一方面，创新创业教育是近几年才出现的一个新事物，对辅导员提出了更高的要求，但许多辅导员自身缺乏创新创业教育的理论和实践，又缺乏必要的培训，导致无法对班级的创新创业教育进行有效的引领和指导。 因此，辅导员加强学习掌握创新创业教育的最新形势和内容，提高自身素质，正确认识和科学引领学生进行创新创业实践，探索在大学生创新创业教育中的工作方法是推进大学生创新创业教育的重要环节。
三、辅导员在推进大学生创新创业教育中的工作方法
辅导员是推进大学生创新创业教育的重要力量，加强辅导员对班级创新创业教育的作用应做到以下几点。
1.加强自身学习，找准定位，科学引导学生开展创新创业活动
创新创业教育涉及教育的全过程，需要全校上下、各个部门的通力合作。辅导员要理顺同各方面的关系，找准自己的职责定位，才能科学引领创新创业教育[4]。
首先，辅导员要加强与专业教师的联系与沟通。学生参与创新创业活动的基础是需要具备丰富的专业知识，在创新创业实践过程中遇到的问题也需要有专业教师的指导。辅导员应该主动配合和辅助任课老师，将学生的愿望和需求及时反映给专业教师，做好学生与教师沟通的桥梁。其次，辅导员要加强自身的学习与提高。辅导员应加强学习创新创业教育的理论和实践知识，勤于思考和研究推行大学生创新创业教育的思路与方法，能将学校政策与班级工作有效结合起来，使创新创业教育既有科学性又有实效性。
2.创造条件、搭建平台，努力提升大学生创新创业意识
首先，辅导员针对大学生的创新创业教育应贯穿大学四年，实现全程化教育。对于大学一年级新生，在入学教育、励志成才教育中融入创新教育，运用榜样引领作用，激发学生对创新活动的兴趣；对于大二、大三学生，指导学生合理选择创新创业理论课程并组织学生参加创新创业实践活动；对于大四学生，将创新创业教育同专业发展相结合，主要进行创业教育和指导。
其次，发挥往届校友的榜样引领作用带动在校学生。已毕业的学生中不乏成功案例，辅导员在所带学生毕业时应该建立后续联系机制，加入班级的QQ群等，关注学生毕业后的事业发展。有计划有目的地邀请往届学生中创业成功的典型回校为在校学生开展各类创新创业知识讲座、创业论坛，用自身的经历来带动在校学生，让他们明白创新创业知识储备的重要性、创新创业过程的艰辛以及可能遇到的困难和风险，为今后的创新创业之路明确努力方向。
3.注重选拔，鼓励学生开展创新创业实践活动
首先，引导学生组建创新创业团队。辅导员在平时的工作中应注重留意学生的兴趣及志向，善于发掘对创新创业活动感兴趣的学生，对于经常主动报名参加学校学科竞赛和创新比赛的同学进行有针对性的教育和引导，将这些志同道合的学生组织起来创建团队，以学生党员和学生干部以及高年级的学生带动低年级的学生，形成“以老带新”创建团队的长效机制。
其次，鼓励学生积极参与创新创业活动。目前各高校都开展了各类创新创业活动，如校级、省级大学生创新创业训练项目、“挑战杯”课外科技作品竞赛、各级创新大赛和学科竞赛等等，辅导员应鼓励和支持学生参与这类活动，并协助推荐学生参与教师的科研项目等，使本科生能够参与老师的课题研究，并根据自身的兴趣爱好和学习能力选择适合自己的课题，为今后考研或解决创业过程中的疑难问题打好基础。
再次，支持学生的创新创业行动。辅导员应了解和熟悉大学生创新创业活动相关政策和信息，并及时向学生传达，为学生开展创新创业实践活动提供便利。对于积极参与创新创业实践项目和创新竞赛等活动并获奖的学生，要积极鼓励、加强表彰、大力宣传，使他们成为同学们开展创新创业活动的榜样和示范力量，从而带动更多同学参与创新创业活动。
加强大学生创新创业教育既是新时期提高人才培养质量、建设创新型国家的需要，同时又可以提高大学生的创新能力和素质，缓解大学生就业压力。高校辅导员应该认清形势、直面困难、积极进取、敢于挑战，努力开创大学生创新创业教育的新局面，切实提高大学生人才培养质量。
