基于市场需求下的商务英语创新教学模式研究
当今社会，科技的进步要求教育不断地进行改革，传统的教学模式已不适应时代的发展，在教育中突出创新能力的培养已成为当前发展的必然趋势。只有不断地培养创新人才，才能使我国在激烈的国际竞争中立于不败之地。
一、培养创新能力的必要性和紧迫性
商务英语是一门新型、交叉学科，它结合了英语语言和商务两个专业。主要培养具备扎实的英语语言基础和商务英语知识，具有创新精神和实践能力的复合型人才。近年来，随着中国与世界各国的经济交往日益增多，使得社会对商务人才，尤其是对英语能力强的商务人才的需求越来越大。要真正培养出既懂得商务又精通英语的人才，就需要对现有的商务英语教学进行改革和创新。创新教学强调的是提高学生的综合素质，注重全面开发学生的潜能、重视能力的培养。创新教学对商务英语专业教学具有指导意义。
二、商务英语学生的现状
调查显示，当前许多商务英语专业都是设在了外语系，大部分学生是按照英语课程的设置来学习的，主要强调英语词汇、语法的学习和英语等级的考试，学生对商务交际活动认识粗浅，实际商务操作能力较差。在教学中，还发现学生对语言运用能力发展也不平衡，学生比较擅长商务听力与商务阅读方面，而在商务交际和商务写作方面缺乏一些有效的学习方法。此外，商务英语专业的学生不懂得经贸方面的专业知识，如经济学、营销学、国际贸易实务等，不会用英语去从事商务活动，不侧重交际，缺乏实际解决问题的能力。毕业后的学生在工作中发现自己所学的知识与岗位具体要求不同，语言能力远不能胜任行业对自己的专业知识要求，与客户的沟通协调能力不足，这就造成了人才培养和社会需求的严重脱节。
三、在商务英语教学中培养创新能力
1.以交际能力为基础的教学模式
目前，随着我国对外交际活动的日益频繁，需要大量的商务英语学生，虽然说用人单位要求商务英语学生具有较宽的外贸知识和实务操作技能，但前提是要有较强的运用英语交际的能力，即应用文写作及口头交际的技能。这就要求教师在教学内容上要把词汇、语法作为基础训练，在培养学生的交际能力上下大工夫，把提高学生的英语写作能力和口语交际能力作为教学重点，这样在就业上才具有其他专业无法比拟的优势。
2.文化教学模式
商务英语学生只具有交际能力还不够，在交际中还要懂得如何用英语进行准确无误的交流，什么该说，什么不该说。这就要培养学生跨文化交际的能力。文化教学一直以来在英语教学中占有很大的比例。在教学内外，通过各种途径，如广播、电视、报纸、网络等，让学生了解世界各国的文化背景、风俗习惯等知识，在商务礼仪、外贸谈判中注重各国的文化差异，了解文化禁忌，避免在跨文化交际中出现语用失误，从而有效地促成国际间的商务交往。
3.情境教学模式
情境教学主要以学生为中心，教师在教学中以教材为线索，通过各种媒体资源设置商务交际场景，如商务接待、商务会议、商务谈判等，让学生在特定的环境中进行创新、互动，根据商务英语中语言和交际的特点，将语言学习和商务专业技能相结合，提高学生的综合素质。
4.案例分析教学模式
案例教学是通过具体的案例分析，培养学生实际运用商务专业知识解决问题的教学活动。在课堂上，教师根据教学内容，提前把案例以问题形式布置给学生，让他们通过网络等资源查找与案例相关的案例资料，带着问题进行案例分析，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。教师通过对案例启发，抓住关键点，教会学生如何进行案例分析，使学生对案例加深印象，巩固已学过的专业知识，从而解决实际问题。在课后，教师也可布置一些与商务活动相关的案例，让学生以小组形式提出观点进行讨论，加强参与意识。
四、创新思维教育对教师的要求
要想在商务交际中培养出有创新能力的学生，最重要的是要有双师型教师，学校应建立定期的培训制度，鼓励和支持在校教师进行深造学习，以提高他们的综合技能。要想激发学生自主学习的积极性，激励学生的创新能力，教师必须具有创新能力。教师要不断地进行知识结构调整，积极参与教改活动，并从中进行有益的尝试。教师要充分意识到现代网络技术对教学的推动作用，更新传统的教学理念。做好现代技术与教学实践的有机结合，大胆思考，积极探索。
总之，在商务英语教学中，要培养出社会需求的商务和英语两专业都过硬的人才，还需教师在教学模式上做更多有益的探索和尝试。教师也要在教学中不断总结、学习来提高自身的能力。
