古诗文教学浅谈
在进行古诗文教学的时候，想要提高课堂教学的效果，老师便必须重视学生兴趣的激发，帮助学生养成良好的古诗文阅读习惯和积累习惯，引导学生在古诗文诵读的过程中，更好地把握古诗文的意境和宗旨。此外，古诗文学习对学生想象能力、记忆能力的培养都是非常重要的，还能够提高学生审美方面的意识，帮助学生更加全面地发展，所以必须做好古诗文教学。
一、读出诗词的节奏和韵律
古诗文本身对仗工整，读的时候朗朗上口，鼓励学生进行古诗文的朗诵不但能够提高学生的记忆能力和朗诵水平，还能够更好地体会其中蕴含的情感。通过诵读，学生能够更好地体会作者的想法和蕴含其中的情感。想要学生更好地进行朗诵，老师首先应该进行情感基调的确定，然后再指导学生进行诵读，引导学生运用正确的方法进行朗读。
首先，在朗读的时候必须重视重音的处理，只有重音处理到位，情感表达才会准确，在古诗文中，重音响亮传达的则是兴奋和喜悦的情感；而低音则表达的是一种悲哀肃穆的情感。
其次，应该重视语气以及语调的运用。在进行古诗文阅读的时候，应该根据其情感和语言环境来进行语调语气的选择，在声音上应该将高低、升降等变化表达出来，这样能够更好的把握作者的情感。
最后，应该重视节奏的掌握。在进行古诗文朗读的时候，若是情感比较欢快，那么节奏选择的时候应该选择快节奏，对于那些感情忧郁的，应该选择慢节奏进行朗读。比如，在朗诵《宿新市徐公店》的时候，这首诗本身的情感基调比较的孤单寂寞，所以在朗读的时候可以选择慢节奏，而在朗诵《闻官军收河南河北》的时候，这首诗情感比较欢快，则应该加快节奏。
二、多种感官学诗词
在进行古诗文教学的时候，老师应该重视学生感官的调动，让学生全身心的投入到古诗文学习中来。
1.将学生的视觉感官调动起来
在诵读完毕之后，老师可以让学生找到诗词中描写到的景物和景物的色彩，然后让学生用画笔画出简笔画，这样学生能够更好地理解“诗中有画”以及“画中有诗”。在学生绘画完毕之后，老师可以利用多媒体进行相关图画的展示，这样能够让学生通过视觉感受到古诗文带来的冲击，更好地理解其意境。
2.将学生的听觉调动起来
在进行古诗文教学的时候，老师可以根据古诗文的内容进行音乐的播放，让学生通过听觉来感受古诗文中蕴含的情感，感受其中蕴含的意境，能够帮助学生更好的进行古诗文的理解。
3.调动学生的想象
很多古诗文都是“言有尽而意无穷”的，在进行古诗文教学的时候，学生很容易沉浸在那种意境中，在学生感受意境的时候，老师可以鼓励学生将自己想到的东西表达出来。这个时候学生为了表达那种感情，往往会比较积极主动的发言，课堂氛围也会更加的融洽，教学效果也会有明显提升。
三、重视诗词的发散积累
在进行古诗文教学的时候，诗词发散积累是非常重要的。老师进行古诗词教学的目的也不仅仅是让学生掌握某一首诗词，而是让学生更好的进行古诗文的积累，从而不断地丰富自己的文化素养，提高学生语文学习的能力。
在进行《枫桥夜泊》教学的时候，老师可以搜集一些和钟声有关的诗词，比如，陆游的《宿枫桥》以及高启的《泊枫桥》等，通过这些诗词的发散，学生对钟声的理解也会更加的深刻，对这首诗的感悟也会更加深刻，并且还能够积累更多的诗词。在讲到《木兰诗》的时候，老师可以给学生介绍乐府双壁中的另一首《孔雀东南飞》，这样学生不但能够了解木兰诗，还能够发散思维更好的了解《孔雀东南飞》；老师在讲到《渔歌子》的时候，也可以进行思维的发散，将其和《江雪》对比，渔歌子是春雨垂钓，而江雪则是寒江垂钓，意境不同，作者的心境也有明显的区别，学生通过两首诗的对比，对渔歌子的理解也会更加的深刻。最后，老师还可以给学生推荐一些相似的诗词，比如说，诗鬼李贺的《钓鱼诗》、杜牧的《渔父》，等等，让学生利用课下的时间进行诗词的搜集，学生的诗词积累也会有明显的提高。
四、结语
在进行语文教学的时候，古诗文教学是非常重要的，古诗文的意境深远、内涵深刻、语言精湛、内涵深刻，是我国古典文化中非常重要的组成部分。老师在进行教学的时候应该根据需要进行教学方法的创新，将各种教学方法运用进去，从而让学生更好地理解诗词，让学生更好地发现诗词中蕴含的美，提高学生的人文素养，让其更好地学习和发展。
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