略谈信息技术在教学中的应用
信息技术有狭义与广义之分，就狭义层面而言，信息技术就是借助信息网络、多媒体等设备和工具，采取科学的指导方法，对各种信息进行收集、加工、处理和使用的技术;就广义层面而言，信息技术就是能有效利用和拓展人类信息器官功能的方式方法以及工具和技能的总和，如录音、投影等技术。本文主要基于狭义层面的信息技术进行探讨。
1 小学语文教学中信息技术的应用情况
信息技术能将静态知识转为动态知识，便于小学生接受、理解、记忆和应用。但就当前的应用情况来看，还存在以下不足：
（1）高耗低效。有的时候教师为了准备多媒体课件，要花费很多时间、人力和物力，倘若课件在运用过程中出现问题将会影响整堂课的教学，对学生的学习兴趣和积极性都会有打击，进而出现高消耗低能效的情况。（2）画蛇添足。众所周知，在小学语文教学中使用信息技术目的应该是为教学“锦上添花”，充分挖掘出学生的潜能和拓展学生的思维，有效提升教学效率和学习质量。但事实上，一些教师过于依赖信息技术，原本简单的、不需要借助信息技术的知识也要通过信息技术将其复杂化，占据了很多学生学习和思考的时间，教学效果还不明显。（3）学科性的缺失。一是丢掉了语文学科的特性，一些教师过于将目光集中在信息技术上，丢掉了语文学科的本性，使得语文课变成了品德教育课、生物课、历史课、地理课等;二是破坏了语文学科的美感，语文学科的美感体现在很多方面，如文字、阅读、修辞、口语等，但在具体教学中一些教师忽视了这些美感，是语文课的学习变得空洞乏味。（4）缺乏师生情感交流，有了信息技术，一些教师就认为自己可以“置身事外”了，使课堂的“人-人”关系变成了“人-机”或是“机-人-机”的关系，缺乏与学生的情感交流[1]。
2 信息技术在小学语文教学中的有效应用
2.1 深刻认识信息技术的应用原则
在小学语文教学使用信息技术，教师应遵循七大原则：辅助性原则、增容性原则、丰富性原则、唯美性原则、效率性原则、互动性原则以及实用性原则。要知道，在小学语文教学中，信息技术只是以“辅助教学”的身份出现，课堂的主体仍然是学生，学习过程中仍然需要教师对学生进行适当点拨和引导。教师在运用信息技术的时候要遵循七大原则，发挥信息技术在小学语文教学中的最佳效用。
2.2 提升小学语文教师的思想认识
一是教师应正确认识信息技术在小学语文教学中的作用（拟人与拟物作用），可帮助教师查询资料、整理资料、创设教学情境等，但并不能完全替代教学;二是学会借助信息技术支持教育改革，教师要运用信息技术改善传统教学理念和方式，实现小学语文教学的最优化，为小学语文教学的改革创造最好的环境;三是教师应正确使用多媒体课件，一方面要注重多媒体课件的实用性，不要一味追求课件的大小，主要能突破教学的重点和难点即可;另一方面要学会使用“拿来主义”，适当借鉴或是购买网络上有用的教学课件，充分运用这些资源实现小学语文教学的高效性和高质性[2]。
2.3 对教师展开信息技术培训教育
一是注重信息技术和语文教学整合的培训。将信息技术与教学观念的更新紧密结合，引导教学探索怎样在小学语文教学中借助信息技术挖掘并培养学生的创新和创造精神以及实践能力，逐渐提升语文教师的信息素养。二是有效结合培训与教师自学。每位语文教师都有自己独特的想法与个性，只有让他们都有效掌握多媒体课件的制作技术，才能制作出有效的课件。为此，要强化教师课件制作的培训，结合学校教师的实际水平制定培训内容，最大限度提升培训效果。同时，应督促教师自学并积极实践，在实践里发现问题、积累经验，进而不断改进、不断提升。此外，还可以多开展考核活动、作品交流活动等，营造良好的氛围。
2.4 巧用信息技术优化语文教学
教师应充分借助网络优势以及信息技术的多样化，给学生提供良好的学习平台，创造积极的学习环境。如小学六年级第五册课文《瀑布》的教学。这篇课文主要就是朗读教学，培养学生的语感，并且学生能根据诗句里的重点字词“听到”瀑布的声音，“感受”到瀑布的美。为此，教师可以借用多媒体先给学生展示静态的黄果树瀑布图画，并借助李白《望庐山瀑布》引入教学主题，干净素雅的图画给学生以视觉美的享受，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力;接着教师就通过多媒体播放《渔舟唱晚》的古筝音乐，并有感情的朗读《望庐山瀑布》，让学生充分感受到信息技术在小学语文教学中应用的唯美性;这个时候教师就可以出示课题，展开教学，利用多媒体播放瀑布录像资料，让学生充分体会瀑布的急、奔涌、磅礴，或如奔腾的千军万马，或如风吹树林的呼呼声响;最后教师可以再次播放背景音乐，把学生引入空灵、悠远、清新的山谷，再次犹如身临其境般感受瀑布，同时伴着充满情感的声声朗诵。
3 结语
在小学语文教学中，信息技术的应用还需要进一步改善，这就需要语文教师正视信息技术运用过程中还存在的不足，积极采取有效的解决措施，充分发挥信息技术在小学语文教学中的积极作用，实现小学语文教师教学效率、学生学习质量以及语文教学改革的三赢局面。
- 上一篇：中等职业学校西餐教学中创造思维的培养
- 下一篇：大学课堂教学危机及原因分析
