校企合作视域下高职学生工作
近年来，随着高职市场对人才的需求变化，高职院校积极创新办学思路，以市场就业为导向的职业教育越来越被广大高职院校认可并付诸实际教学环节中。在这一思路的引导下，校企合作不断的深入，校企合作下的学生工作也越来越被重视。传统的学生工作模式和学生管理体制束缚了校企合作下的学生工作，不利于提高学生的就业和人才培养。为此，探究在校企合作办学模式下学生工作就成为高职急需研究的课题，也是高职院校教学质量提升的必然。
一、校企合作的学生工作特点
所谓校企合作就是高职学校的学习模式由单一的校园教育转化为校园教育和企业实习相结合，让高职学生走出校门，把理论知识与企业实习的动手能力结合，突出高职学生实用性和市场就业的特点。随着这一办学模式的改变，高职院校学生工作也呈现出新的特点。
（一）学生工作主体的变化
在传统的教学模式下，学生工作的主体是学校教师和辅导员，他们承担着学生日常的学习、品德和管理。在校企合作背景下，学生工作的主体由校园在校教师变为教师、辅导员和实习指导师傅共同担当学生的学生教育工作。此外，在教育形式、教育内容和工作方式上要更为灵活，学生工作也要考虑到企业的境况和学生的实际需求进行调整。同时在学生工作的开展中，要转变工作方式，学生进入企业后其管理要求要和其他员工相同，会造成部分同学难以适应，创新工作方法也是必然要求。
（二）工作环境的变化
学生工作以前都集中在校园进行，校园环境相对稳定，稳定的工作对象，工作主体和工作流程，校企合作后，学生学习、生活的环境由校园转化为企业，并交替进行，这就改变了原来的工作环境。学生到企业学习、实习，对环境的变化要有适应期，在适应期的教育活动和适应后的教育活动都有所不同。学校管理相对宽松，企业管理较严格;学校是以育人为目的，企业则为追逐利润为目的。这些环境的变化都要教育学生在人际关系、制度遵守、交流方式上有所变化。
（三）学生工作的内容和方法的变化
如前文所述，在校园中，高职学生的学生工作的内容比较固定，从学生思想教育、日常管理和勤工助学等都有比较完善的工作流程和操作规范，老师只需要遵守工作章程，按章办事就能有效解决学生工作问题。但是在校企合作中，高职学生既是学生又是员工，除日常学生教育、管理外，还要对企业的操作规范、企业文化等进行教育和辅导。此外，工作方式也要随之工作内容的变化有所不同，适时适当创新工作技巧。
二、校企合作办学模式下高职学生学生工作的必要性
校企合作办学模式下高职院校学生工作应注意三个方面：一是学生的思想政治工作，无论在学校还是在企业，高职学生其基本定位仍然是学生，在学生工作中要坚持学生思想导向引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;二是要为学生做好就业指导、实习实训等基本服务，帮助学生树立正确的就业观和创业观;三是学生日常管理工作，学生在学校、企业的日常行为管理、学生与企业的直接的沟通、协调等。由于校企合作中学生管理的管理体制、工作方法不成熟，甚至造成了不必要的误会，对学生管理和企业人才培养都是不利的。为此，高职院校必须重视校企合作办学模式下的学生工作，亟待转变传统的学生工作模式。
（一）校企合作办学新模式，客观要求高职院校学生工作要与时俱进
在校企合作办学模式下，学生面临工作和学习的压力增大，在学校和企业两种文化背景中不断转换，其适应过程、日常管理都加大了难度。既要介绍传统的校园文化学习，又要顶岗实习、工学结合，使得学生管理工作的环境变化和教育场景都有所不同。在传统的校园学生工作中，学生相对封闭，利益纷争较少，文化冲突不大，易于引导和管理。在校企合作办学中，企业追逐利益的导向、企业文化和校园文化内在的价值冲突使得学生工作尤其是思想政治教育难度加大。如何客观的面对这些新问题，化解这些新问题，有效结合二者环境优势来针对性开展学生工作，是学生工作者必须考虑的问题。
（二）校企合作办学模式学生工作创新是人才培养的客观要求
高职院校和普通院校的一个明显区别也是其优势所在，就是职业培养的目的明确：职业性、针对性、实践性和社会性，就是培养社会、市场所需求的应用型人才即职业教育。“实践表明，学生职业素质的培养，仅靠学校思想道德教育、学生管理、养成教育等手段是无法完成的。校企合作开展学生工作可以充分利用双方的人、财、物优势，为学生创造一个良好的发展空间。高职院校通过加强人文素质教育培养学生的人文精神，企业通过生产的真实环境、管理的规范环境、文化的人文环境、交往的社会环境，提高学生的职业素质特别是职业道德素质。高职院校如能充分挖掘、利用好企业的教育资源，如企业人才、企业环境、企业文化、企业的管理制度等，则不仅可以使学校学生工作内涵更加丰富、形式更加多样、特色更加鲜明，而且可以收到事半功倍的育人效果，真正培养出适应现代企业发展需要的高素质人才。”
（三）校企合作办学模式要求高职学生工作必须创新思路
高职院校的办学定位和学生的实际情况决定了高职院校不能走研究型发展模式，必须紧紧依靠市场变化，与市场紧密结合。校企合作办学模式的出现就是这一客观环境的体现。高职院校的核心是职业教育，培养学生面对市场、应对市场变化、适应企业对人才的要求。高职院校的学生素质或办学成果一个重要方面是看企业欢迎不欢迎、企业喜欢不喜欢。这样办学成果的变化客观上要求高职院校学生工作要创新工作思路，把传统意义上的学生工作的视域拓展开来，要把学生的日常思想引导、行为管理和市场经济的政策、企业的文化需求、管理制度相结合。这就要求高职院校学生工作者不仅仅深入了解学生，还要对企业充分调研，不仅保证学生的综合素质达标，也要引导学生适应企业、通过企业的素质测评，让企业对学校的办学满意。随着校企合作的形式多样化的发展，高职院校学生工作的任务也愈加繁重，高职院校学生工作只有顺应形势，做好各项工作，才能办出成效、办出特色。 三、校企合作视域下高职学生工作的开展
校企合作办学模式下高职院校学生工作更为复杂，也为高职院校的创新办学模式、突破现有发展瓶颈带来了机遇。高职院校的学生工作只要顺应潮流、创新思路，在人才培养上定大有作为。
（一）校企合作办学模式下开展学生的思想政治教育工作
毋容置疑，无论是普通本科院校还是高职院校，学生的思想政治教育始终是第一位的。由于高职学生的实践、实习时间长，与社会、企业接触多，其思想政治教育难度偏大。也恰恰为此，高职院校在校企合作办学中更应该注意学生的思想政治教育工作。首先，要创新高职院校学生思想政治教育的理论和实践形式，更具针对性的开展工作。“校企合作培养模式下大学生到企业进行实习实践，是一种很好的锻炼方式。在这一环节加强大学生思想政治教育，要注重理论与实践相结合，有效提高思想政治教育的针对性，增强思想政治教育的育人功能。因此，学院与合作企业对学生实施的思想政治教育内容，既涉及学生政治素养、为人处世、公民意识、品德修养、职业道德，也包括与学生社会生活相关的所有内容，系统而且全面。在校企文化融合背景下，我们的教育内容改变了过去以教材为蓝本的课堂教学内容，更多的是以岗位规范为中心展开，在对学生综合素质培养中重点突出职业理想、职业道德、职业行为、职业纪律等方面的教育。同时，还根据社会环境的变化，增加了就业形势教育、创业教育等新内容。思想政治教育不再单一空泛，学生的兴趣也随之明显提升。”其次，采取多头管理的思想政治教育模式，学校、老师、企业、师傅等立体式对学生的思想政治教育，并把学生的思想政治教育的考评与学生的综合素质相结合，引导学生正确的看待问题，帮助学生健康成长。在学生思想政治教育的过程中，把国家政策、党的理论与学生“三观”教育和职业教育相结合，创新教育内容，拓展教育领域。
（二）创新高职院校学生工作的内容和目标
高职院校学生职业素质是高职院校办学的基本定位之一，在校企合作下这一定位更为明显。学生的职业素质不仅仅是学校、企业培育承担的责任，也是学生工作的内涵之一，成为高职院校学生工作必须坚持的理念。在高职院校学生工作中，务必把学生的职业素质纳入到学校育人和企业用人标准相结合，有针对性的在学生工作中增加这一内容。可以通过在学生进入企业之前进行职业教育包括职业态度、情感和职业规范等。也可以结合企业对高职院校学生的职业能力要求的实际，采取双向推动，帮助学生提高职业教育的积极性。
（三）加强校企合作办学下高职院校学生工作的主体队伍建设
在高职院校，辅导员承担的工作较多，加上企业实习等，辅导员队伍明星不够。为此，在原有辅导员队伍基础上不断加强辅导员队伍建设是客观必然的要求。首先，要加强辅导员数量，人手不够，学生工作就容易被拖延，有些问题就难以及时解决;其次要加强辅导员“质量”，在校企合作中，更需要辅导员、班主任能够有效的协调学生与学校之间、学生与学生之间，学生与企业之间的关系，这就要求校企合作下的辅导员应该是“双师型”学生工作者。最后，让部分企业技术领头人或师傅参与学生工作，为高职院校学生提供咨询和解决问题的老师，形成了校企合作中学生工作的特色，也弥补了校企合作学生工作的空白。
（四）突出基于校企合作办学的高职院校学生工作的文化氛围建设
文化是一种软实力，能提升学校的办学品质和提高学生的综合素质，突出强调校企办学模式下的高职院校学生工作氛围也是高职院校文化建设的新成效和特色发展的新趋势。教育部袁贵仁部长曾经说过，教书育人其实就是文化育人。文化氛围形成，教育质量就有了保障，学生工作的开展自然就顺理成章，水到渠成。这种基于校企合作下的文化建设，要把校园文化和企业文化、精神文化和物质文化有机结合;既要着眼于学生的长远发展，也要考虑当前企业发展的实际;既要挖掘学校、课程、历史资源，培养学生的传统知识传承、文化精神的弘扬，也要吸纳企业的经营理念、企业精神;既要重视精神文化的宣扬，也要对高职院校市场化办学的“务实”兼容。
总之，校企合作是高职院校发展的必然选择，也是高职院校学特色的体现，顺应校企合作，高职院校学生工作应该解放思想、实事求是。把学生工作纳入到学校发展的高度和企业对人才培养定位中，踏踏实实解决实际问题，为学生顺应市场对人才的要求作出贡献。
