高职教育《建筑工程制图》课程改革与探索
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0210-01
《建筑工程制图》课程是高职教育土建专业的入门课程，是一门理论与实践相结合的专业基础课程。建筑工程图的构建，在随着高职教育理论发展的过程中开始变得重要，这就促使该课程中要突出识图和计算机绘图能力等综合性能力的培养。在高职教育中研究如何改变传统的教学模式，探索新的有效的教学方法灵活运用到实际的教学中去这一问题，显得意义重大。
一、目前《建筑工程制图》课程的教学现状
1.课程内容多为抽象的空间几何关系，学生难以接受。《建筑工程制图》的前面部分内容主要讲授点、线、面的空间关系及投影原理，内容多为陈述性、论证性的知识。对于空间几何知识薄弱的学生，在“图学教育”为主流授课方式的前提下，要学习好该门课程是相当吃力的，特别是对于相贯体相贯线这一章，更加觉得难以理解。
2.课程进度安排不合理。现状的高职院校一般将《建筑工程制图》安排在第一学期，《建筑CAD》安排在第二学期，在时间上无形将制图基础知识和CAD绘制分成两门不相干的课程，教师一般在第二学期的《建筑CAD》课程上还要重复第一学期的制图基础知识，这不仅浪费时间而且教学效果也不好。
3.理论与实践一体化教学缺乏全面性。课程理论部分内容与实际施工图内容，在授课过程中由于时间的前后关系，变成了两部分的独立内容，教师在授课过程中并没有完全将制图基础知识、投影原理这两部分理论内容很好的融入到绘制与识读施工图这部分实践的教学中。制图课程中的建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、装饰施工图这几部分的内容，教师也是照本宣科，学生对几部分内容学完后，不能讲图纸的内容与现实的工程对应上，从而出现了理论教学与实践教学相脱节。
4.目前《建筑工程制图》的考核方式大部分高职院校采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行，大部分老师对学生平时成绩的评定只是以考勤作为参照，没有很好地考核学生在各项教学活动中的表现。而期末考试则采用单纯的笔试来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况。
二、《建筑工程制图》课程改革的思路
《建筑工程制图》课程的改革的思路是建立以学生为中心的学习体系，要以就业为导向，在教学思想上，培养学生扎实的理论基础、阅读与绘制施工图的能力；在教学体系与内容上，将计算机绘图与传统的建筑制图结合在一起；在教学方法和手段上，采用模拟演示与动演示；课程改革要围绕充分发挥学生学习的主动性、激发学生的创造性进行。
三、课程改革内容的探索
1.重新对教学进度做合理的安排
将《建筑工程制图》与《建筑CAD》、《建筑构造》课程有机结合起来，第一学期 《建筑工程制图》课程学制图的基本知识、投影知识及简单的建筑平面图、立面图、剖面图知识，并且在第一学期同时开设《建筑CAD》课程，学习CAD绘图的基本知识。手工绘图只在几何作图阶段使用，让学生掌握绘图原理。第二学期在开设《建筑构造》的基础上，继续开设《建筑工程制图》课程，第二学期的《建筑工程制图》课程专门学习建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、建筑装饰施工图，这样在学生学习建筑构造知识的基础上，教师有充裕的时间教学生看懂各类的图纸。同时在第2学期继续开设《建筑CAD》课程，专门用CAD绘制施工图，这样的教学设计能让学生对图纸的内容“知其所以然”，理论教学与实践教学不脱节。
2.采用现代教学方法，模拟演示与动画演示
在制图中投影原理的讲解是课程的重点也是难点，要求学生具有较强的空间想象能力。在传统的教学中，图学教育、模型展示是几何作图常用的帮助学生建立空间概念的教学方法，分析模型的形体结构，加强感性认识。但对于一些复杂的形体，这种模型演示就会受到限制，因此，在制图教学中要引入仿真模拟软件或三维建模软件，利用数据库存储数量众多的模型，在使用中可以完全取代实物模型。利用计算机虚拟模型，可以将复杂形体的外形、相贯体中相贯线的变化趋势充分表现出来，也可以加入动漫效果，使教学中的知识难点更加清晰、形象。同时，利用计算机软件还可以对教学模型进行修改与新建，能及时补充符合新教学内容的模型，也可以针对不同的教学对象、教学要求调整现有的模型，达到提高教学质量的目的。并且在现在某些软件公司开发出来的仿真模拟软件，可以模拟出逼真的三维建筑模型、施工过程等，并具备完整的建筑施工图纸，教师与学生都可以根据工程图纸实例，在模拟情景中体验图纸表达的内容，让学生深切对图纸内容产生感性的认识。
3.考核方式改革，在考试方式中注重实训成绩的考核，总成绩由平时成绩占20%，实训成绩占40%，期末考试成绩占40%组成
平时成绩由学生的出勤进行评定；实训成绩可以采用项目实训表现及项目成果结合。项目实训表现包括在课堂上，在每章节后教师对学生进行问题考核，可以是口试也可以是按要求完成绘图的小测试。项目成果就是针对对施工图绘制的实践项目而言，实践项目结束前要按规范完成施工图的绘制工作，这种方法可以较好地反映学生对实践知识掌握的情况，让教师了解学生的学情，也可以促使学生自主学习，扎扎实实学好每一章节。期末考试则是通过笔试的方式考核理论知识的掌握情况以及综合知识的应用能力。这样的综合成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程，全面反映学生理论与实践知识的掌握情况。
四、结语
《建筑工程制图》的课程涉及的国家标准逐年更新，作为制图课的老师也必须要不断学习，掌握最新的资讯与知识。制图课程改革必须坚持把现代化教学手段有机融入到教学传统中，并且改革的过程中必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的合作，保持信息传递的双向性，教学进程与学生进程思维进程要一致，只有这样，改革才能落到实处。
