《马克思主义基本原理概论》网络虚拟实践教学研究
《马克思主义基本原理概论》（以下简称“原理”）是高校思想政治理论课的核心课程和重要组成部分之一。“‘原理’作为高校思想政治理论课05新方案的重要组成部分……在坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，都具有重要作用。”所以，本文选取“原理”作为高校思想政治理论课的代表，来开展高校思想政治理论课网络虚拟实践教学的相关探索和实证研究。
一、“原理”网络虚拟实践教学的必要意义
如今，网络社会已经深刻影响了人们的日常生活和思维观念。事实证明，由于青年学生与网络的天然联系性，在情感上他们更倾向于通过网络虚拟的形式来进行学习活动。在“原理”传统教学模式中，课堂理论灌输成为束缚学生积极性的主要因素。网络虚拟实践教学则可以有效突破传统教学方式对“原理”课程的束缚。教学模式的改变必然对学生产生包括感观、态度、情感等在内的直接冲击，而网络虚拟则以其趣味性和多元性可以将抽象的理论知识拆解在一个个具体的形象的案例、比赛、故事、游戏等形式之中，从而引起教育对象情感上的共鸣，激发他们学习的内在潜能和主动性。
二、“原理”网络虚拟实践教学的教学设计
在教学目标设计方面，“原理”的教学目标主要是帮助学生了解马克思主义的基本规律及其在现实生活中的实际应用，学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。而“原理”网络虚拟实践教学则需要在教学目标设计上明确网络虚拟技术的重要地位，要求学生能够合理运用网络技术开展自我学习和自我教育。
在教学内容设计方面，“原理”主要阐述的是马克思主义的科学体系、本质特征和物质世界的本质规律，具有极强的理论性，所以，网络虚拟实践教学内容的设计就是要有效降低这种理论性所带来的枯燥感。因此，需要前期准备较多的素材，做好知识、数据、案例的储备工作，并能与课程内容有效结合。
在教学评价设计方面，“原理”网络虚拟实践教学评要构建由教师评价与学生评价、过程评价与结果评价等多种评价方式并行的评价体系。同时要辅之以教学过程中学生表现的情况，从多个维度和方面综合衡量，着力构建多元评价体系。
三、“原理”网络虚拟实践教学的实施步骤
一是充实教学过程。教学过程中，教学内容是基础，教学方法是主线，而教学内容主要以教材为主，因此，采用什么样的教学方法进行教学内容的解读和阐述就显得尤为重要。“原理”网络虚拟实践教学过程主要应以研讨式、启发式、访谈式等发散性教学方法为主，运用多媒体网络技术，达成充实教育过程的目的。
二是注重教学反馈。教学反馈是根据教学过程中出现的问题而进行搜集、汇总和整理，发现并梳理教学过程中存在的缺陷和不合理的地方。注重“原理”网络虚拟实践教学的反馈需要教学组织者做好网络搜集教学的基础工作，第一时间把学生的教学体验和教师的意见建议进行搜集和整理，明确教学过程中各个环节的优势和问题等。
三是开展教学总结。教学总结主要是针对出现的问题提出合理意见和建，这不是一位教师或者一所高校能够单独完成的，因此，还需要做好教学总结的共享，打通高校、地区之间的沟通渠道，构建教学信息共享的平台，推广有益经验，共同为完善“原理”网络虚拟实践教学出谋献策。
四、“原理”网络虚拟实践教学的对策建议
（一）建立“原理”网络虚拟实践教学专题平台。网络虚拟实践教学专题平台主要是指“原理”教学网站，其外延还涵盖移动客户端等各种集约式平台。“原理”网络虚拟实践教学平台是集学习、交流、研讨等各种功能于一体的综合平台，借助即时通讯、立体交流、虚拟互动等技术，教师与学生可以直接通过教学平台开展教学活动，这样就大大简化了繁琐枯燥的理论讲授，改变了教学活动开展的空间维度，有效提升教学效果。
（二）打造多层级立体教学模式。“原理”网络虚拟实践教学模式与传统教学模式有较大差别，这主要体现在教学层级和教学维度两个方面。在教学层级上，“原理”网络虚拟实践教学兼顾教学组织实施者、教学载体、教学反馈与评价等多个层面，由传统课堂的单层级转变化网络虚拟实践教学的多层级；在教学维度上，主要是由传统教学的平面模式转变为“原理”网络虚拟实践教学的立体模式，课堂内外、线上线下、虚拟现实皆可成为教育手段和场所。
（三）采取多种方式组织教学开展。网络虚拟实践教学必然要采取网络新媒体技术。教学组织者可以采取在线测试和提交的方式，组织学生开展集体网络测试。同时，网络新媒体技术又为教学课件制作提供了丰富的资源和素材，“教学课件中的主要概念、理论派别、历史事件、历史人物均制作了与著名网络资源库相连接的超链系统。”这样就可以有效加深教育对象对教育内容的认识和理解。当然，在线测试和提交系统以及多媒体课件只是“原理”网络虚拟实践教学的几种典型代表，而网络虚拟实践教学的优势就是能够从不同方面、不同角度提升学生的学习效果，因此，这一点必须要在“原理”网络虚拟实践教学开展过程中坚持和贯彻。
