信息技术支持下的高校英语教学模式优化研究
中图分类号： G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0135-01
在现今全球间交流越来越密切、越来越频繁的情况下，对于英语所具有的听说读写能力要求也具有了更大的提升，可以说是开展工作交流的重要基础。这种情况的存在，就对我国英语人才培养的重要环节-高校英语教学提出了新的挑战。但是，就目前来说，我国所培养出的英语人才在能力上还是同社会需求存在着一定的差距，学生虽然对于英语知识都具有一定的掌握，但所具有的口语交际能力却较差，使得很多学生在走出校园之后，往往因为英语能力的不足而不能够得到良好的发展。在这种情况下，就需要我国的高校能够对自身得到英语教学方式进行积极的改进，通过信息技术的良好应用全面提升高校毕业生的英语综合能力。
一、信息技术教学与资源建设的特点
1.信息技术的出现能够为高校的的英语教学提供更好的学习环境以及丰富的学习资源。在信息技术的支持下，教师为课堂教学准备的材料具备了多样化、海量化的特征，这些教学材料包括各种各样的教学软件，也包括音像制品和资料以及DVD和网络资源等，还包括教师自己制作的教学材料。
2.目前，我国高校英语教学信息技术方面所具有的资源主要为硬件资源、人力资源以及教学资源这几个方面，且高校的信息资源建设也不断向着资源共享的方向发展。但是，对于不同的高校而言，其在教学资源所具有的共享程度上也存在着一定的差别。同时，随着信息资源数量的增多以及我国高校英语教学模式的改革，就使得这种模式对于网络资源也具有了更大的需求量，需要高校能够进一步对这部分数字化资源的共享与建设引起足够的重视，通过区域间的共享与合作更好的发挥资源作用。
3.在高校对自身教学资源体系进行建立的过程中，主要具有着以下难题：首先，是技术人才储备存在不足，其次就是在发展中会受到传统体制以及观念的束缚。在高校信息资源建设的过程中，专业的计算机人才是必不可少的，在建设中经常会应用到Java、SQL数据库技术以及网络页面技术等，同时在对网络资源进行配置时还需要能够保证配置的实用性以及合理性。
4.信息技术能够为课堂学生创造出具有多种功能以及形式的学习资源，比如生活化的画面、逼真的音响效果、真实的语言环境和标准的发音等。这些学习资源与纸质的教科书相比显得栩栩如生，并且以多种媒介（声音、影像、文字）呈现在学生面前，使教学的魅力大大增加。学生通过自身的多种感官来获取英语知识，能够留下深刻的印象，对于知识的掌握更加有利，同时也激发了学习的兴趣。
二、高校英语信息技术教学存在的问题
1.信息资源应用缺乏重点
对于信息技术来说，其确实能够为高校的英语教学起到非常好的促进作用，且学生在学习活动开展的过程中也因此具有了更多的选择。但是，在实际教学过程中，却存在着教师对信息技术过度依赖的情况，这就使得教师在课堂中所具有的位置以及地位在教学过程中逐渐被淡化，已经不是英语知识的传授者，而仅仅是信息技术以及相关设备的操作人员，失去了其在课堂中应有的意义。尤其是在现今信息技术飞速发展的情况下，教师所能够使用的多媒体课件信息也变得更加丰富、数量较大，而教师在面对这部分教学资源时如果不能够对教学重点进行良好的把握，就不能够在良好联系课程内容的基础上对合理、有效的多媒体课件进行选择，不能够引导学生有重点的、具有针对性的对相关知识进行掌握，所具有的教学效果也就十分有限。
2.过度依赖信息技术
在信息技术的支持下，需要我们能够对其进行合理的利用，如果对信息技术进行过分的依赖，就会因为教学中人的因素受到忽视的同时使英语这门课程中所具有的情感因素产生了确实。对于信息技术来说，其仅仅是一种工具，是辅助我们实际英语教学的一种措施，虽然随着该项技术的不断发展已经将很多的知识点以及语言点对其进行了设置，但这并不代表我们在面对这部分资源时需要对其完全的依赖。如果学生在英语学习过程中仅仅随着课程的发展而亦步亦趋，则不能够对英语教师所具有的职业激情以及专业素养进行体验，也不能够体验到教师丰富的表情、抑扬顿挫的语音以及活跃、生动的教学气氛。在这种枯燥的学习环境下，就使学生很难全身心的进入到英语知识的学习状态之中，所能够达到的效果也十分有限。
3.忽视学生存在困难
在高校信息技术英语教学的过程中，由于使用信息技术的方式进行系统化、流程化的学习，对于学生在学习过程中所存在的困难则存在着一定的忽视。对于英语这门课程来说，其在学习过程中具有着很多的难点，而在学生面对这部分难点时，在缺乏教师帮助的情况下往往会产生疑惑、不理解的情况，急需教师能够及时的指导与解答。但是对于信息技术课件来说，其都是教师事先准备好的，如果在课堂中仅仅对该课件进行播放而没有对其进行适当的补充，则不能够对学生学习过程中所具有的问题进行掌握与解决，这对于学生的英语知识掌握也是十分不利的。
三、信息技术支持下的高校英语教学模式优化
1.教学理念的树立
要想在原有高校英语教学水平的基础上进一步提升教学质量，其中一个重要的前提就需要对原有的教育理念进行积极的转变与更新。对于高校英语课程来说，其开设的目的就是要通过对学生英语知识的训练使其英语能力得到良好的培养。而在这个过程中，学生作为学习的重要主体，所具有的学习效果同其在日常学习中的积极性以及主动性则存在着较大的关联。对此，就需要高校英语教师能够对此点进行充分的理解，并在此基础上对原有的英语教学思维进行改进与修正。在信息技术实际运用的过程中，则需要能够树立起以学生为中心的正确理念，在对现今课堂信息技术进行充分发挥的前提下对学生的英语学习积极性进行努力的调动，并在课堂教学开展的同时也需要能够同学生建立起良好的互动关系，以此在对学生传授英语知识的同时也能够帮助学生对英语学习的方式以及规律进行掌握。通过这种方式，则能够在极大促进学生创造力以及自信心的同时使学生在具有良好学习积极性的同时更好的进行个性化发展。 2.充分挖掘信息技术优势
目前，我国的绝大部分高校都专门建立起了信息技术实验室，并在其中建立了科学的教学系统，以此为高校英语课程的开展提供了非常好的硬件平台。但在我们实际应用的过程中，则需要注意到在英语教学过程中，这部分硬件资源仅仅是整个教学活动中的一个组成部分，只有在对这部分资源进行良好利用的基础上才能够使学生的英语学习能力得到提升，而不能够对其盲目的、放任的应用。对此，教师在实际英语教学中则应当能够在对本堂课程教学内容良好联系的基础上通过信息技术的应用来有针对性的制定相关课件，以此为学生知识内容的学习创造出一个更为真实的语境，且保证课件的内容能够符合学生的学习需求以及知识掌握。此外，教师也可以根据学生特点专门建立起英语学习网站，通过网络的方式对后续的课程进行预习以及讨论复习内容等等，且能够随时根据的学习需求在网络资源中查询有价值的学习信息，以此更好的在课下通过信息资源进行自学。
3.注重课堂外的师生互动
英语这门课程教学的目的，就是要通过一系列教学措施的应用使学生的语言素养能够得到提升，进而对学生的语言交际能力进行锻炼。在以往的教学过程中，教师仅仅能够在课堂中模拟以及扮演方式的应用为学生提供英语交际的对象与情境。而通过信息技术的应用，则能够帮助教师能够在对课堂之外的实际进行充分补充的基础上帮助学生能够将所学习到的知识良好的运用到日常生活之中。同时，这种大力发展课外英语交流的方式也能够使师生间课堂之外也具有着频繁的情感沟通，这对于课堂的英语教学来说也具有着非常积极的意义。
可以说，信息技术的出现，为我们高校的英语教学带来了新的机遇。在上文中，我们对信息技术支持下的高校英语教学模式优化进行了一定的研究，而在实际教学过程中，也需要我们能够把握教学重点，通过对信息技术的良好运用提升英语教学效果。高校开展英语教学活动，必须要以不断发展的眼光来进行与时俱进的创新。基于信息技术的英语教学模式的实现和推广，其本身具有非常深刻的意义。这样的教学模式的转变不仅仅只是采用了信息技术而导致的教学手段的转变，更重要的是，它引发了教学理念的一场革命。它改变了我国长期以教师为中心、单纯传授语言知识的单一教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式，这种全新教学模式对于发展和培养学生迫切需要的外语综合应用能力和自主学习能力具有很深远的意义。
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