旅游管理专业创新型人才培养模式的研究
一、创新型人才培养在国内外的研究现状
国外对创新型人才培养的研究是与对创造力的相关研究紧密结合的。随着高校教育改革运动的兴起，对创新型人才培养模式的系统研究受到重视，相关研究主要集中在两个方面：一是从高校教育教学入手，研究和推动大学人才培养模式改革，研究的指导思想和目标均为提升学生的创新创业精神和实践动手能力；二是以创新素质培养为基础，培养大学生具有创造力的个性品格、思维方法及实践技能的素质，达到提升创新精神和实践能力的目的。
国内对创新型人才培养的研究起步比较晚。主要是对高等教育理念和制度、培养模式、课程设置、教学方式、师资队伍等多方面，进行了理论和方法上的探讨，取得了一些富有意义的研究成果，同时明确提出了“创新型人才培养”的基本概念，但对创新型人才的整体素质构成体系只进行了经验式的简单描述，缺乏具体的测评指标体系，从而使其研究结果出现较大的主观性，限制了其在实践应用方面的可操作性。对创新型人才培养没有形成系统全面的理论，培养措施缺乏完整性。
随着我国经济的快速发展，旅游逐渐成为人们休闲的一种生活方式，同时旅游业已经由传统的接待服务业演变为国民经济新的增长点和支柱性产业。旅游行业的竞争也越来越激烈，除了本身的硬件条件在不断提高外，旅游管理专业人才的争夺才是竞争的重点。
通过走访旅游市场和调研用人单位发现，随着旅游业的快速发展，旅游管理专业人才尤其是创新型人才需求量不断增加，而常规型人才却相对饱和。这就需要高校旅游管理专业要及时适应市场的需求，加大对旅游管理专业人才培养模式的改革，加快旅游创新型人才的培养。
三、旅游管理专业人才培养模式改革的对策研究
（一）完善课程体系，优化教学内容
当前高校旅游管理专业的培养模式和课程体系不能够完全适应市场的需求，教学内容划分过细，课程交叉内容没有很好的连接，各门课程在教学过程中过分强调知识的系统和独立性，而忽视了人才在培养过程的完整和综合性，以及不同学科的交叉和融合。为了培养创新型人才，在高校内部要逐步优化教学体系，加强基础学科在教学体系中的比重，努力培植适应市场需求的新兴学科，推动各学科各专业之间的交叉融合，走复合型创新型人才培养的发展道路。对于旅游管理专业而言，应以经济管理基础理论知识为先导，对传统课程进行优化整合，调整学科知识体系结构，加强基础知识和专业知识的结合，实现学科相互渗透，扩展学生的知识范围。
（二）改革传统教学模式，激发创新思维能力
传统的教学模式的特点是：以教材为中心，以灌输知识为目的，教师只管教，学生只会被动学习，缺乏主动学习的能力，课堂以讲授为主，教学方法单一，师生之间缺少互相交流。这种传统的教学模式束缚了学生创新能力的发展，阻碍了对学生创新精神和创新勇气的培养。要培养大学生的创新能力首先必须从改革传统教学模式入手。要积极倡导问题式、启发式、讨论式、探究式教学，不要局限在书本上的理论和知识，要通过理论和实际的结合，提出问题，分组讨论，解决问题，这样既启发学生的创新意识，又能培养学生的团队精神；通过探究式教学拓展学生的发散思维和开拓思维，提高学生创新思维和能力。让课堂教学成为以教师引导启发、学生发现问题解决问题为主线，教师与学生、学生与学生多元组合为主体，自由思考、自主探究的知识发现和知识获取过程。
（三）强化实践教学，加强校企合作
创新型人才的一个重要特点就是动手能力强，具有创新思维。因此，在设计培养计划时要注意加强实践教学。实践教学不单是知识转化理论联系实践的过程，而且是发现问题，培养创新思维的重要途径。要不断加大实训和实践教学的在培养计划中的比重，大力推进学校和企业的合作，加强实践教学过程管理，对于旅游管理这种应用性很强的专业，更需要加强校企合作，开拓校外实习基地，安排学生到相关的企业单位实习，同时学生也可按照自己的兴趣联系合适的实习单位，通过实习，学生可以把所学的理论应用到实践中，理论联系实践积累工作经验，这样既可以激发学生更大的创新学习的热情，也可以让学生毕业后就直接上岗。
（四）搭建创新平台，鼓励学生参与科研项目
社会活动参与及社会资源占有的有限性，严重制约着学生自主开展科研创新活动的范围和层次。高校要广泛设立适合于学生知识结构和研究能力的科研项目，建立健全学生参与科研创新活动奖励机制，鼓励学生积极参与教师、企业或其他科研机构的科研项目，支持学生团队独立立项，在时间、场所、经费、组织、专利申请及成果应用等各方面给予支持和保证，配备科研型教师作专项指导，促进学生创新能力的培养。为学生搭建科研创新活动平台，激发学生的科研兴趣，培养学生的创新能力。使学生的科研创新能够立项有源头，过程有保障，成果有人用。现在很多高校都在积极鼓励老师和同学申报大学生创业创新项目，为培养创新型人才提供了很好的平台条件。
（五）构建教师激励机制，培养优秀教学团队
高校教师队伍是社会发展国家富强的强大生力军，也是知识创新和技术创新的重要力量，旅游管理专业创新型人才的培养更需要一批优秀的教师队伍，因为旅游管理专业本身的专业性很强，对创新能力的要求很高，这就要求教师必须具有夯实的理论知识和一定的研究水平，同时还要求教师具有较强的创新能力和创新意识，而教师激励机制的好坏将直接影响教师队伍的优劣，所以好的教师激励机制就显得格外重要。首先，旅游管理专业更需要教师掌握一些实践工作经验，在实践工作中学习一些课堂所学不到的知识，来传授给学生，所以鼓励教师走向社会，到企业进行学习和交流，了解社会和市场对创新型人才的需求，知己知彼百战不殆，同时把教师到企业学习和交流作为一项考核教师的指标，也给予一定的津贴和奖励。其次探索从大学入学开始实行本科生导师制，规定每位专业教师每学年必须指导一定数量学生的科研创新实践活动，在给予教师一定的指导津贴的同时，将教师指导学生参与科研创新实践活动的成绩和实效与教师的职级评聘和职称晋级挂钩。这样既能发挥授课教师主导作用又能充分体现学生主体地位，通过各种实际可行的方法培养学生的自主创新能力，全面提高学生的综合素质。
