小学英语小班化教学制约因素与实施策略
英语小班化教学是现代教育的未来发展趋向，这种教学模式能够让英语课堂更为精彩，让小学生有更多的机会进行对话和训练。但是在实际的教学过程中，很多老师能够将大班控制的很好，但是面对小班化却有着很多的教学困惑；从校方来讲也有很多实际问题需要解决。
一、小学英语小班化教学制约因素
1.小班化课堂教学模式转变缺乏力度。小班化课堂教学的开展受到教学思想、教学理论的制约。长期以来，我国的教学体制一直沿袭着传统教学格局，在集体教学的环境下，小学英语教师也习惯了面对几十名学生开展教学活动，设计教学环节，完成教学目标，总结教学反馈等。而小班化教学模式从人数上来讲有着明显的变化，这种变化也意味着整个的教学模式也要随之转变，但是教师明显缺乏这种适应性，教学模式的转变方面依然缺乏力度，没有树立探究意识，教师的主导作用没有发挥出来，不利于引导学生积极探索，有效地组织教学活动。其次，教师有转变教学模式的想法，但是在具体的实践过程中，认为人数较少就可以开展更多的课堂对话活动，反而因为活动多而影响文化知识的落实，许多教师在课堂上都安插了活动，如小品表演、游戏、手工制作以及其它动作幅度较大的活动，有的课还不止一个活动节目，导致了文化课程的传授有所偏差。另外，教师觉得人数较少，教师就可以对学生不理解的问题进行一一讲解，这样导致了英语课堂上交际少，而影响了针对小学生交往能力的训练。
2.小班化课堂教学受现有教学资源的限制。小班化的课堂教学模式已经受到了国内外教学理论和教学实践的认可，我国针对英语教学也尝试采用小班化的模式，但是从实际的情况来看，小班化课堂教学受现有教学资源的限制。首先，受到教学资源的限制。小班化就意味着要有更多的课节安排和教师布置，这样一来有些学校的师资力量就受到了考研，教师资源是限制小班化的主要问题。其次，物质资源匮乏。这主要是针对一些农村学校，教室内的多媒体设置、语音设备等都不足，导致了小班化教学依然走老路，无法给学生更多的空间进行信息获取，更多的时间进行对话交流。另外，小班化是为了开展更为优质化的教学，但是实际教学开展的过程中，英语教学缺乏优质教学资源，资源的数量与质量还不够，远不能满足教学和学习的需求，实际可用的资源很少，资源建设缺乏针对性，不能满足多元化需求，目前的教学资源建设时设计的对象一般处于同一水平层次，不能满足用户的多元化需求。
二、小学英语小班化教学实施策略
1.优化小班化的教学模式。为了更好地开展小学英语小班化教学，必须尽快优化小班化英语教学的模式。第一步，做好情境创设。利用多媒体技术、对话交流、复习巩固等创设口语化、趣味化的教学情境。相对应大班教学，小班化的情境创设要请更多的同学参与到情境创设之中来，形成从内而外的教学转变。第二步，点燃火花。情境创设之后，教师可积极引导学生进入学习新知识的境界，想方设法吸引他们的注意力，激发他们对课堂教学产生强烈的兴趣与好奇心，点燃其求知的火花。第三步，探究互动。指导小学生针对英语对话等内容进行互动练习，在小班中开展英语教学，可以充分发挥学生的各种表演天赋，和大班学生相比，小班出来的学生吸收知识快，知识面广，表达能力、自信力和交际能力都比较强，综合素质突出。第四步，因人而异，分层评价。小班教学过程中教师更要重视教学评价，给学生更多的机会互相评价，关注同学的进步和优点，取长补短地开展教学活动。同时，小班的形式让教学时间缩短了，教师有更多的时间针对学生进行分层评价，让每一个学生都清楚地看到自己的优点和不足，分层评价的方式可以采用The stars，the moon，the sun的分层评价，让学生有升级进步的竞争感觉。
案例：Unit 1 My school （1）情境创设。播放歌曲“Our school”，学生要参与到唱歌的情境之中。（2）提出问题。看Let’s do的图片，请同学们用所学过的单词组成句子，如brother，friend，hungry。（3）探究互动。同学们分组完成句型的练习。（4）教学评价。对小组、个人都进行评价。
2.拓展和利用现有教学资源。拓展和利用现有教学资源是解决小班化教学制约的关键。首先，要利用现有的教室进行资源重新安排，例如：小班的座位打破传统的“秧田式”的排列方式，随机地排成 O型、小组围坐型等可变化的排列座位，机动灵活。其次，教室紧张的问题要合理配比资源，可以将校内的一些小空间整理起来，作为教室开展小班化教学。学校一方面积极争取资源，一方面努力做好现有资源的优化配置，并在资源管理工作中把全力保障教学资源放在优先考虑的位置。另外，教室资源的解决要争取采用网络教学与教师教授相结合的方式，设立媒体素材库。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。同时要提升教师素质，可以要求教师在课前反复观看小班教学资源，然后根据教学内容和学生实际设计好资源的播放方式，同时完成强化巩固、练习的设计等。
小学英语小班化教学实施策略要优化教学模式，转变教学资源的限制，实现小班英语教学的整体模式控制，实现课堂多元化的创设，保证英语课堂教学更具实效作用。
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