如何提高小学生的语文学习兴趣
低年级学生还不懂得学习的重要性，为了培养低年级学生良好的学习习惯，教师应该注意观察每位学生的性格、学习特点，教师之间相互探讨，教师与领导相互沟通，针对每位学生制定教学方案，让每位学生对语文课堂都感兴趣。教师对语文课堂重视，学生才会受到教师感染，热爱语文课堂，热爱语文。
一、小学语文课堂现状
（一）教师授课方法守旧
传统的语文课堂教学程序无非就是复习、导入新课、学习生字、读课文等，教师古板地按照教案讲课，日复一日，学生无法感受到语文课堂上的新意，腻烦、讨厌语文课堂。语文课是中国人学习母语的基础，小学生如果对语文学习没有兴趣，以后学习其他科目时难度也是比较大的。所以，如果教师对自己的授课方式不做创新，讲课方法单一，学生就很难对语文课堂感兴趣，这也对提高小学生的语文兴趣造成了障碍。
（二）教师对语文课堂不重视
教师不仅要传授给学生知识，还要为学生树立榜样。小学一年级是学生模仿力最强的时期，一名优秀的人民教师不但要有渊博的学识，还要努力成为学生最好的学习榜样，这样才能更好地教育学生。如今，多数小学教师对课堂设计敷衍了事，上课缺乏兴趣，这也影响了学生，造成学生上课不积极、马马虎虎，做作业不用心，从不预习功课，学习成绩自然无法提高，也就失去了学习语文地信心。
二、学生对语文感兴趣的重要性
语文是小学生学习母语的重要途径，小学学习是奠定学生学习高级课程的基础。语文学习不仅可以让小学生与朋友亲人更好地沟通，提高小学生的表达能力、语言组织能力、想象力和创造力，还可以让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的理解能力。所以，教师应该对语文教学重视起来，培养新一代人才。
三、如何使学生对语文产生兴趣
（一）针对每位同学制定教学方案
传统的语文课堂中教师都是面对全班多数同学进行讲解的，但是只有部分学生可以完全理解课堂内容，授课效率低，学生对语文课没有兴趣。所以，教师应该细心关注学生，针对每位学生的性格特点制定教学方案，在经验中吸取教训，保证每位学生的学习进度一致，更快地提升学生的语文成绩。
（二）教师之间相互协作
教师在创新课程的时候，会遇到很多问题，自己解决可能会考虑不周全，所以，教师之间应该对语文教学创新多做研究，多做实验，相互取长补短，利用课余时间，阅读相关书籍资料，为学生对语文课堂产生兴趣而全力以赴。
低年级学生喜爱动画片，教师可以多做多媒体教学课件，在课件中设计动画片的情境，使学生从喜爱的动画片上转移到语文课堂上，潜移默化地让学生喜爱语文课，让学生更快地进入语文课堂。如教师用传统授课方式讲课时，学生都很平静地听讲，但是当教师用多媒体授课时，学生看到自己喜爱的动画片，课堂气氛就会很活跃，学生回答问题也会很积极，教师授课也会轻松愉快，教学效果显著。
（三）根据课文设计情境教学
学生对课文的理解也会提高学生的思维能力，教师如果可以利用课文设计情境教学，学生的学习效率就会更好。例如：语文S版一年级下《阳台上的小鸟》一课中，教师可以创设情境教学，带领学生读完课文后，指名让学生演读，读完后交代任务：我看见小鸟时是怎么想的？然后板书“悄悄地瞧”，引导感悟“连忙拉住”“轻声说”，让学生进入课文中的角色，亲身感受文中人物，这样，学生就可以很好地进入状态，学生认真听讲，教师授课情趣上升，学生课堂表现活跃，授课效率自然得到提高，学生对语文的学习兴趣也会提高。
（四）利用比赛提升效率
低年级学生很看重自己在游戏中的输赢，教师可以利用比赛激发学生对语文学习的兴趣。例如，在小学语文S版一年级下第一课《有趣的汉字》中，教学目的是让学生认识13个生字，教师就可以利用比赛的形式授课。可以将学生分为四组，每组齐读一遍生字，然后将书收起，在黑板上写出生字，每组从第一名学生开始读生字，读得最好的那一组学生获胜。这样不仅可以让学生更好地学习生字，还可以在比赛中刺激学生的竞争欲，增强学生的团队协作意识，为以后可能面临的团体生活奠定良好的基础，更加有利于学生提高对语文学习的兴趣。
（五）用表扬提升学生的自信心
小学生需要肯定，教师一个肯定的眼神、一句称赞的话语，都会使学生自信满满。教师在学生注意力不集中时，向学生提问简单的问题，学生答对了就加以表扬，学生受到表扬心理满足，对老师感激，不仅集中了学生的注意力，还使学生更加热爱语文课堂。传说如果每天对大树说“你真美，你的颜色真漂亮”，这棵大树就会越长越茁壮，同样对学生赞扬也会增强学生的自信心，促使学生积极向上，认真学习。
四、结语
小学生就像一张白纸，小学教师的责任就是在这张白纸上认真负责地书写。要想让小学生的语文学习打下良好的基础，教师就应该对语文教学多做创新，认真观察每位学生的特点，教育好每名学生。教师之间要多做研究，互相学习，取长补短，设计各种有趣的教学情境，努力提高学生学习语文的兴趣。
