结合教育教学实践 浅谈职业教育的现代性
文章编号：ISSN1006―656X（2015）01-00109-02
党的十八大报告在科教兴国，教育优先发展战略背景下对职业教育方向作出了重要部署，提出要“加快发展现代职业教育”①。从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵，这是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命，是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务，体现了党中央对职业教育改革发展的新要求。本文结合甘肃机电职业技术学院教育教学实践，从重塑现代职业教育理念、设置适应现代产业发展要求的专业、制定现代人才培养模式、采取现代化的教学手段和培养适应现代职业教育发展要求的“双师型”教师队伍五个方面，浅谈职业教育的现代性，阐述如何“加快发展现代职业教育”。
一、 重塑现代职业教育理念
近两年来企业“用工荒”现象屡现，而本科、专科生就业难，但报考职业院校的学生仍然偏少。这说明职业教育办学还跟不上企业用工需求，毕业生对所学专业就业环境、待遇、就业满意度、专业相关度、发展前景的要求与现实之间还有一定差距。因而，加快发展现代职业教育，办人民满意的职业教育是当务之急。
（一） 现代职业教育办学理念要更加重视产业适应性
教育对人的培养目标主要取决于人的职业需求，人的职业需求又随着社会产业发展不断变化。高职教育肩负的使命是培养生产、建设、服务和管理一线需要的高端技能型人才。发展现代职业教育必须要按照现代职业教育体系要求，围绕产业建设、产业升级对人才的需求，积极调整优化学科结构、专业结构、课程结构，改革人才培养模式，让学科设置、人才培养目标同市场“零距离”对接，真正把人才培养和社会需要结合起来，为加快我国新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设提供重要的人力资源支持。
（二） 现代职业教育办学理念要服务学生可持续发展
麦可思②调查数据显示，2012届高职毕业生半年后的就业率为90.4%，并实现连续两届较快增长，这表明能就业已不是高职教育的主要任务，优质就业，就业后的长足发展才是关键。现代企业需要的技能人才除有技能外，还应有较高的职业素质。为主动适应产业发展要求，现代高职教育要重视培养学生的学习能力和发展能力，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，激发学生的创新能力，注重综合素质培养，增强学生的可持续发展能力。
（三） 现代职业教育办学理念要加大对内涵建设的投入力度
现代职业教育体系建设从适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求出发，要求高职教育以提高质量为核心，以创新体制和办出特色为重点，强化内涵，提升社会服务能力。据统计，2011年全国高职院校经费支出总量中，设备采购费、日常教学经费、教学改革及研究经费、师资建设费的比重均有所上升，占了经费支出总量的24.1%，与上年度的21.6%相比有明显提高，这反映出高职院校对内涵建设的投入力度在加大，但加快现代职业教育发展，还需进一步加大以加强教师队伍建设为主的内涵建设投入力度。
（四） 现代职业教育办学理念要适应教育国际化趋势的发展
随着国际交流和合作步伐的加快，我国高职教育要在教育国际化趋势中“学会共存”，要进一步瞄准国际职业教育的办学方向，拓展中外合作办学渠道，加大国际职业资格证书、职业标准和评价标准的引进力度，将国际化工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准等融入教学内容。有条件的高职院校要引进国外优秀教师、跨国公司专业技术人员来校授课，以增强职业教育的现代性。甘肃机电职业技术学院与新加坡管理发展学院谋求合作办学就是适应教育国际化趋势的积极探索。
二、 专业设置要适应现代产业发展和社会需求
（一） 围绕产业发展调整职业教育专业设置
专业建设是高职院校建设和发展的立足点。要围绕产业发展及时调整职业教育专业设置，按照特色引领型、产业支撑型、人才紧缺型、国际合作型调整开设专业，努力实现职业教育专业体系与产业体系的对接。甘肃机电职业技术学院李宗义教授在作“物联网与云计算”学术讲座时提出，物联网和云计算技术将广泛应用于未来人民生活各方面，相应会有一些新兴产业兴起，这就需要开设基于云计算的物联网应用技术等新专业，类似围绕新能源开设风能设备与动力技术、太阳能光伏、新能源材料与器件等专业将符合国家节能减排、绿色环保产业发展的要求。
（二） 在大专业类的基础上组建专业群，加强专业设置的适应性
专业设置口径过宽，会弱化专业特色，缺乏专业针对性，口径过窄，专业适应性又变差。高职专业需在大专业类的基础上组建众多的专业群组，加强专业设置的适应性。当专业群中某些专业社会需求过剩时，不需对大专业类做大的改动，只需根据社会人才需求变化灵活转向，让人才市场需求较大的专业招生。这样既可以适应人才市场需求的变化，又可避免过多地调整专业结构和专业方向。如根据房地产发展和居民区建设需求设置智能楼宇专业群，包括水、电、气、通讯、互联网、影视、安保、消防、网购配送、楼层清洁、房地产经营与评估等相关专业。
（三） 针对国际大都市产业体系特点推动高职院校重点专业建设
瞄准国家示范高等职业院校建设、高等职业学校提升专业服务产业发展能力以及共享型专业教学资源库建设等项目，进一步发挥重点建设专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，促进高职院校更好地服务区域支柱产业、重点产业和特色产业。例如，根据国家发展规划，在加快关―天经济区建设步伐，把西安建成国际化都市，天水为辐射区，次核心城市，促进系列产业发展的进程中，围绕相应产业体系开设新的专业，推动专业建设，服务产业发展。 三、 制定现代人才培养模式
（一） 人才培养与企业需求同步
职业教育所培养的人才能否满足企业需求成为检验职业教育的标准，发展现代职业教育必须让职业教育与企业发展接轨，重视人才培养和企业需求的同步性，进一步深化校企合作办学，不断创新校企合作办学体制机制，加强产学结合、校企合作内部机制建设，创建“校中厂”、“厂中校”、“双重身份，校企共育”等人才培养模式；引进企业设备，建立企业兼职教师人才库；以产促学，教师、学生和企业人员共同进行产品生产和技术研发，将课堂车间融为一体，将产品作业融为一体；将职业资格标准、企业新技术、新工艺，融入课程教学内容，引入校企合作共同开发专业课程和教学资源，开发特色教材。逐步建立起政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制机制。学院与天水华天电子、中航天水飞机工业有限公司、中芯国际等多家地方和国内先进企业合作，提升了工学结合、校企合作质量。
（二） 突出实践教学，不断提升人才培养能力
高职院校科学合理地安排实践教学是提升人才培养质量的一个重要环节，这就要求在制定人才培养方案时按照工学结合人才培养模式，改革、构建以岗位能力和职业素质为核心的课程体系，突出实践教学，做到理论与实践教学比例达到1：1。在突出实践教学、加大实训设施投入力度的同时，要充分利用共享型实训基地开展，不断提升人才培养能力。中央财政支持的职业教育实训基地建设，自2004年启动以来，截止2011年共建设了1068个高等职业教育实训基地，为突出实践教学创造了条件。
（三） 加快基于工作过程的课程改革
传统的课程、教材不能适应职业教育的需要，加快现代职业教育，需要加快课程、教材改革步伐。按照工作过程的顺序，以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅；以学习过程中学生认知的心理顺序，与专业所对应的典型职业工作顺序，或对实际的多个职业工作过程经过归纳、抽象、整合后的职业工作顺序的每一个工作过程环节来序化知识，编排课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，达到理实一体。
（四） 不断提高教学质量，逐步完善教学质量监控与评价机制
要办出现代职业教育的特色，必须不断提高教学质量，以质量求生存，靠质量谋发展。现代职业教育必须建立起一套严格的教学质量管理体系。制定人才培养工作评估实施细则，建立人才培养工作状态数据库和教学质量监控与保障体系，设立监测部门和人员，定时对人才培养工作状态数据进行分析，为提高教学质量提供依据。另外将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，以分析研究人才培养质量。
四、 充分利用现代教学手段
（一） 充分利用共享型教学资源
从2010年开始到2011年，教育部立项批准数控技术、汽车检测与维修、模具设计与制造等28个专业开展高职教育专业教学资源库建设工作，在全国范围内形成了一批具有示范性的专业教学模式，带动了专业教学方法和教学手段的改革。有些专业已初步建成包括专业级、课程级和素材级三层的共享型教学资源，形成了职业资格认证、职业技能大赛、校企合作服务和就业信息服务四个功能模块，构建了教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学习手册、测试习题以及企业案例在内的课程开发八要素“学习包”，筛选出企业一线系统化的“案例包”。专业教学资源库的建设有效促进了高职院校教育教学工作的全面改革。现代职业教育要求学校、教师要充分利用专业教学资源库开展教学。
（二） 教学方式要不断适应网络时代发展
传统的教学模式以课堂学习为主，固定的时间和固定的地点让学习效率大打折扣。网络在线教学、动态ASP应用为情景化教学、开放式课堂，使学习模式向多元化发展，学习的能动性和应用性大大加强，将成为现代职业教育教学模式变革的必然趋势。现代职业教育教学方式要不断适应网络时代发展，加强多元化教育的应用性。
（三） 采用多样的教学方法
在教学过程中采用情景教学法、项目教学法，工作流程导向法等教学方法，将企业实景搬进课堂，把课堂变成车间，按照企业的工作流程安排组织教学，最大程度地在课堂上再现企业的工作场景，让学生更快更好的掌握职业技能，了解企业的岗位需要。
五、 教师队伍建设的现代性
（一） 努力使师资队伍适应产业发展要求
国家经济发展方式转变和产业升级，迫切需要高职教育不断提升行业服务能力，努力使师资队伍适应现代产业发展要求。在教学上，专业教师要追踪产业发展，不断使自己的知识、技术和专业教学能力、手段、方法满足产业发展对高端技能型人才培养的要求；需提高教师科研服务能力，为企业发展提供研发服务；要求教师成为行业知名人士，凭借专业能力与行业领军人物建立稳定合作关系，专业带头人的行业影响、教师专业化水平和科研服务能力，彰显高职院校自身价值及其在校企合作中的吸引力。
（二） 大力加强“双师型”教师队伍建设
目前，高职院校“双师型”教师队伍建设已取得一定成效，但依然存在数量严重不足、整体素质不高的问题，大多数“双师型”教师缺乏连贯和较为系统的企业工作或锻炼经历。加强“双师型”教师队伍建设要增加专业教师数量，有计划地聘用一些既有丰富工作实践经验，又有较为扎实专业理论基础的高级技术人员和管理人员担任兼职教师；要不断优化结构，提高“双师型”教师比例，争取使大多数“双师型”教师拥有两年以上企业工作或锻炼经历，保证每位“双师型”教师每年至少有3周时间带课题、带任务到企业进行与专业授课相关的工作研修，努力使广大教师成为名副其实的“双师型”教师。
（三）不断完善培养“双师型”教师的动力机制
高职院校要不断完善培养“双师型”教师的动力机制，这是加强“双师型”教师队伍建设的关键。增强教师的动力，评先选优，向“双师型”教师倾斜；职称评定，突出实践经历，突出实践教学和实践教学研究成果，突出为企业服务产生的成果。学校内部分配，应努力建立有利于鼓励教师到企业锻炼学习，或通过自修考证等多种途径提升“双师”能力的收入分配制度。应积极争取通过政府的税收和财政支持，增强企业参与培养“双师型”教师的动力。
“加快发展现代职业教育”必将成为整个职业教育行业的重要课题，这势必会带来我国职业教育行业的又一次大跨步变革。而从目前的现代职业教育发展来看，全面创新的教学理念、专业设置、人才培养模式、教学模式和“双师型”师资队伍，将为加快发展现代职业教育提供崭新的思路。
注释：
① 中共中央总书记胡锦涛在党的十八次代表大会所作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》的报告。
② 麦可思是专业的，唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，有良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构。
