浅谈藏族地区初中汉语文教学
一、前言
改革开放以来，随着我国经济文化的不断发展，汉语作为一种艺术字体，代表了中国五千年的历史文化，已经成为一种文化交流方式渐渐被全世界人民使用。藏族作为中国少数民族的一分子，当地学校应该利用有效的教学方式提高藏族地区初中汉语文教学水平。
二、藏族地区初中汉语文教学的发展背景
藏族人民分布比较广，主要分布在西藏、青海和云南省，这些地区由于受自身的地理环境和自然气候的限制，经济水平普遍比较落后。近几年来，国家对西藏学生的教育问题比较重视，教学水平已经有了大幅度的提高，教学设备也得到了改善，但是相对来说，还存在着很多问题值得我们研究和探讨。首先，西藏地区的学生教育水平呈现两极化，城镇区域明显高于农村偏僻地区的教育水平。藏族人民绝大部分是以放牧为生，这些牧区的教育条件比较差。而要改善这种情况，首先应该根据自身的特色，利用有效的科学的教育方法和强大的物质资金支持，打破目前教育遇到的瓶颈问题。其次，西藏地区的学生对学习汉语文的兴趣不强。作为人口数量较大的少数民族，藏语是当地的母语，学校应该将教学课本进行改善，将藏语和汉语进行很好的结合，促进藏族学生主动学习汉语文学，同时加强藏族和汉族学生之间的文化交流，为藏族学生提供一个良好的汉语文学习环境和氛围。
三、藏族地区初中汉语文教学现状
从我国以往对少数民族学习汉语的规定中可以看出，少数民族学生在汉语文学的学习中不仅要掌握文化内容，还要在一定程度上能够从听说读写方面进行日常的沟通。汉语作为少数民族学生学习的第二语言，跟掌握母语藏语的学习方法不同，相比来说更有难度，很多学生对于学习汉语提不起兴趣，也找不到学习入门的方法和窍门。这时学校应该根据藏族学生学习的规律，并根据汉语这门语言的特点，优化教学方法，加深对教学课本的研究，提高学生的学习自主性，让学生对课本有一个全新的认识，帮助学生养成一个良好的思维模式，掌握汉语的学习规律。其次应该提高学生的汉语交际能力，帮助学生在现实生活中能够很好地应用汉语，了解汉族文化，促进藏汉两族人们的交流和沟通，提高学生的汉语应用水平，从而促进中国文化和经济的全面发展。
四、藏族地区初中汉语文教学的具体实施方法
归根结底，我国藏族地区初中生的汉语文教学任务是培养学生的汉语实际应用能力。藏族地区学校的教学环境和师资队伍比较落后，严重影响了学生掌握汉语的水平，应该培养学生的听说读写等语言学习的基本因素，并帮助学生能够正常地进行汉语创作和日常交流。
（一）建立良好的汉语应用环境
首先，藏族地区的学校主要以当地学生为主，学生对汉语学习的认知度不强，汉语言掌握的基础较差，不能进行正常的沟通和交流。在这种情况下，教师应该时刻掌握学生的学习情况，并根据学生的自身原因，给予相应地鼓励和帮助，克服他们的心理障碍，提高学生的好奇心，让学生自主发现学习汉语的魅力。在教学过程中，可以多为学生建立汉语交流的环境和平台。例如，可以鼓励新来的学生用汉语进行自我介绍;利用一堂课时间，让学生主动去结识新朋友，了解别的同学以前的求学经历，这样不仅能帮助学生提高汉语的听说能力，还能提高他们的交际能力。其次，会讲汉语的授课教师应该积极地利用闲暇时间，促进学生和教师之间的沟通。例如，可以通过创办汉语角的方式，让学生用汉语进行问题探讨和解说，从而提高他们的汉语水平。
（二）提高学生的课外阅读能力
在学生学习汉语的过程中，课堂教学仅仅占了学习时间的一小部分，教师应该制定完善的课外阅读目标，利用学生课下或者是自习时间，组织学生参加汉语集体阅读，并帮助学生选取有利于培养积极思想的书籍，拓宽学生的知识面。例如，中国历史、社会文化等方面的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，并帮助学生找到自己的阅读方法，养成阅读的好习惯。由于学生对汉语的掌握程度不同，所以教师在学生阅读之前，可以通过留任务的形式，组织学生以小组的方式进行阅读，一方面提高了学生的团队意识，一方面提高了学生解决问题的能力。
（三）加强学生的写作训练
加强学生的写作训练，不仅能帮助学生培养良好的汉语思维，还能提高学生的写作能力，为学生以后的汉语学习打好基础，帮助藏族学生更好地掌握汉语语言能力，从而适应汉语考试模式，弥补藏族学生读写方面的不足，全面提高藏族学生的汉语教学水平。
五、总结
我国西部地区的文化教学滞后发展严重影响了我国国民教育和经济发展的步伐。建设高素质的藏族人才队伍，提高藏族地区初中生的汉语文教学水平，利用科学有效的教育方法，改善藏族地区初中汉语教学中的难题，迫在眉睫。本文简要分析了藏族地区初中汉语文教学的现状，希望对藏族地区初中汉语文教学的发展发挥积极的促进作用。
