小学信息技术教学观念之转变
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）07（a）-0000-00
在当前有关教学观念的转变已然成为了教育界热议的话题，教学观念是教学活动的核心内容，对教师教学、教学系统的运营都发挥着指导和统领的作用。任何教育行为都受制于一定的教学观念，任何先进的教育改革都在先进的教学观念中诞生。教学的不断进步就是新旧教育观念在不断进行斗争的结果，教学改革的最大阻力就来源于旧的教学观念。在当前，我国中小学教育的改革正在如火如荼地开展，旧的教育观念成为了教育发展的拦路虎。作为一名小学计算机教师，笔者以小学计算机教学为例，谈一谈当前我国教育界的教学观念的转变。
1 教育观念的变化
在传统的教育课堂上，最为盛行的教育活动就是以教师为主学生为辅的“教师讲学生听”的教学模式。教师对课堂具有绝对的话语权，学生几乎不能有自己的观念和质疑，教师的宣讲成为课堂教学的主流形式。这种课堂形成的最根本的原因就是由于教学观念的影响，即教师对课本、对知识掌握比较全面，教师通过讲课这种方式，采用“口对耳”的沟通形式，将自己掌握的知识灌输到学生的耳中。受制于传统的教学观念，教师利用一根粉笔、一块黑板、一张嘴便可以完成整节课的流程。就计算机课堂来说，计算机理论知识较为复杂，学生通过自己看书，无法对知识进行有效的理解和记忆，故而教师的教学就成为了最主要的教学形式，这也就是为什么在新课程理念普遍盛行的今天，在我国很多地区的小学信息技术教学中依然盛行这种教育观念。面对这种情况，学校、教师、学生应当三方通力合作，转化陈旧的教育理念，积极迎接新的教育观念，使得小学信息技术教育更上一层楼。
2 如何有效转变陈旧的教育观念
作为一名小学信息技术教学教师，如何提升小学信息技术教育的质量是笔者教学生涯中研究的重点。在多年的教学活动中，笔者感到传统的教学方式限制了学生接受信息的速度，限制了学生的动手实践能力，不利于学生对知识的理解吸收，不利于学生的长远发展。而限制小学信息技术课堂发展的一大阻碍因素是教学观念的滞后，落后的教学观念使得陈旧的教学方式得以继续，转变传统的陈旧的教育观念不是朝夕可完成的，也不是依靠单独个人的力量便可实现的，是需要学校、教师、学生三方通力合作。下面就来谈一谈如何有效地转变陈旧的教育观念。
2.1 学校方面
学校是教学活动开展的重要场所，是教学理念改革成功的重要保障，甚至可以毫不夸张地说，学校对教师教学理念的转变与否起着决定性的作用。当学校对教育理念改革支持的时候，教育理念改革就容易在各个教学课堂推行；反之，当学校对教育理念改革不支持的时候，教育理念的改革就不容易取得成功，绝大部分的教师是不会跟学校的指令相抗衡的，这样新的教育理念在学校各个课堂的推行就有阻力。在我国当前进行的新教育理念的推广中，采用的推广方式是先从学校领导层开始，让学校上层领导对这种教育理念进行接收，之后由学校领导对这种教育理念在教师队伍中进行推广，将这种观念灌输给教师，让教师接收这种观念，并最终将这种教育观念根植于自己的教学行为之中，融入自己的教学模式中去。既然学校在新理念转化中发挥如此重要的作用，那么学校应当做到以下两点：首先，学校上层领导要开拓自己的眼界，要走出校门，多参观、多学习，积极吸收其他教育同仁们的先进教育理念，将这些教育理念按照自己学校的学情进行有效的改革，让这些观念适应本学校学生的学习状况，最终实现本学校教育质量的提高。其次，学校要做教师进行教育理念改革的坚强后盾，积极的支持教师，为教师提供方便之路，筑起教育理念改革坚固的夯基。
2.2 教师方面
教师是教育理念改革的直接执行者。教师是课堂重要的组成部分，对于教育理念能否实现有效的转变发挥着重要的作用，思想变通的教师善于探索适合自己的教育观念，而固步自封的教师很难会对自己的教学观念进行转变。为了实现教育理念的转化，作为老师，应当做到以下几点：首先，教师需要不断提升自己的业务素质。不管在什么样的教育观念指挥之下，教师的业务素质都是教师教学的重要凭证，任何教育观念都是为了提升课堂的教学效率而服务的，都需要依附在教师的教学素质之上，因此教师需要重视自己的业务素质，夯实教育理念转变的基石。其次，教师要多学习其他优秀教师的教学模式，探索其他教师的教学理念。例如对于本学校教学成绩优秀的教师，应当积极主动的去听该老师的课，即使不是本学科的教师，也可以到该老师课上听课，领略该教师的教学风采，再比如小学计算机教师对互联网计算机的应用十分熟练，他们还可以到网络上寻找一些教育资源、一些优秀课堂公开课视频等等，放宽自己的眼界，见识多种多样的教学模式，积极寻找最适合自己的教育观念。接着，教师要丰富自己的教学手段，学习先进的教学方式，掌握计算机使用、多媒体课件制作、FLASH视频制作等技术，使得新的教育理念有重要的技术资源支持。最后，教师要树立“替学生全面发展着想，为学生终身发展奠基”的宏伟目标，教学活动开展时遵循学生身心发展规律和认知规律，以学生发展为本，面向全体学生，关注学生的个性发展，不断满足每个学生的求知欲望。
2.3 学生方面
学生是小学计算机课堂的重要组成部分，对课堂观念的转变有十分重要的作用。不管是传统课堂上的“讲-受”教育模式，还是新的教育观念中的“生生互动”教育模式，学生都是课堂中不可或缺的一部分，正是由于学生的存在才使得教学活动完整。新的教育观念的盛行，学生由原来的被动学习变成了主动探索，这就使得很多学生产生一种感觉―难以适应。造成学生产生难以适应的一个重要原因就是由于传统教育观念的长期影响。传统的教育观念对学生要求低，学生上课只需要听教师讲解即可，即俗话所说的“带着耳朵”来听课。而新的教育观念下，教育对学生的要求也增加了，学生不再是单纯地听课，而是需要融入到教师教学的各个环节中来，积极参与。对于学生来说，积极适应新的教育观念，调整好自己的心态，用新的教育理论武装自己，才能在新教育浪潮中成为弄潮儿，才能实现自身学习成绩的提高，也才能使自己成为社会发展所需要的新人才。
3 结语
总之，小学计算机教育隶属于新兴学科范畴，采用单纯的教学模式无法有效的实现小学计算机教学活动的有效性。这种教学模式根植于传统陈旧的教育理念，因此对传统教学理念应当予以改善，学校、教师、学生三方通力合作，共筑美好教育明天。
