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高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

出处:论文网
时间:2016-10-15

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

  在高中英语教学过程中,要想突出学生的主体地位。首先要建立和谐的师生关系。其次是要求教师尊重学生的个体差异,充分了解学生的实际水平,采用具有一定针对性的方式进行高中英语教学。

  1建立和谐的师生关系

  在高中英语教学过程中,要想建立和谐的师生关系,需要教师在课堂上保护舒畅的心情,对学生和颜悦色.在对知识进行讲授的过程中,充分的表现出其对学生的爱和理解,进而营造一个良好的课堂气氛。此外,教师和学生之间应该是相互理解的关系,这样的师生关系可以对教学效果的提高起到一个推动作用。

  例如教师在上课之前,和颜悦色的对学生们说:“Hello, boys and girls”需要注意的是,向学生们问好的时候保持心情愉悦。这样就会给学生一个好的心情。在知识讲述之前,教师可以利用英语和学生聊一些生活话题,进而提升学生的兴趣,并且拉近和学生之间的关系。例如,“The weather is good today”、“Today, the mood of the students?”等,通过这样的方式,不仅可以使学生的心情得到放松,还能在一定程度上提升学生的口语能力和听力能力。

  此外,学生在学习过程中,难免会犯错,教师因为学生犯错就严厉的责怪,以避免挫伤学生的学习积极性。因为学生犯错,本身就会有一定的挫败感,如果再受到指责,很可能会丧失英语学习的信心,这就导致学生的学习成绩下降。因此,当学生犯错误的时候,教师要 善于对学生进行引导,通过鼓励让学生对问题进行解决,进而提升学生的自信心,积极主动地学习英语知识[1]。

  2尊重学生差异化,根据学生的实际水平进行教学

  在开展英语教学的这一过程中,教师要认真观察每一位学生,了解学生的需求,并且尊重每位学生的差异。公平对待每位学生的差异化,指的是教师开展高中英语教学过程中,结合学生的差异对课程进行科学设置,如果课程难度较大,只能对英语成绩较好的学生带来一定的帮助,对那些英语成绩不好或者处于中下等的学生,不但没有提升作用,同时还会挫伤其自信心[2]。

  教学目标的制定不能根据学习成好的学生进行制定,同时也不能只考虑学习成绩差的学生,而是应当对全班学生的成绩进行综合性考虑。在高中英语教学过程中,突出学生的全体性,才能充分的突出学生的主体地位,教学内容的制定以及教学目标的设计,均需要站在全体学生的角度考虑。

  例如在讲解高中英语 “Festivals around the world”进行教学的过程中,教师首先让学生对课本中所提到的节日有所了解,并且可以用英文表述。对于那些英语成绩并不是很好的学生来说,教师可以让其熟练掌握不同节日单词拼写,再根据学生的掌握情况对知识进行拓展。可以对The Mid-Autumn festival、The Dragon Boat Festival、The Lantern Festival等中国节日的来源向学生介绍,这样可以在一定程度上提升英语成绩较差学生的学习兴趣。

  3改进教学方法,注重培养学生的主体意识

  3.1拓展教学

  学生掌握的词汇量对学生英语成绩具有极大的影响,因此在条件允许的情况下,教师应当注重提升学生所掌握的词汇量。但是,通过单纯的记忆无法实现预期效果,因此需要采用多种方式进行教学。例如在高中英语“The Million Pound Bank Note ”进行教学过程中,教师布置学生找出与课程相关的资料,然后教师自己组织语言,通过一小段英文,阐述这一课的内容。通过这样的方式,让学生了解课程具体情况的基础上,回顾了以前学过的英文,同时认识了不少新单词,这样就有效增加了学生掌握的词汇量[3]。

  3.2科学运用情境教学法

  在教学过程中,科学运用情境教学法,可以极大的提升学生的学习兴趣,同时还能提升学生的英语运用能力。例如在学习有关介绍莎士比亚内容时,教师选择他的名著《哈姆雷特》,在课件对这一名著的剧情进行简单介绍,并对其中的几个片段进行简单的排练,在课程,让学生通过英语的形式,演绎这几段剧情。通过这样的方式,可以极大地突出学生的主体地位,并且提升学生的学习兴趣。

  4结束语

  总而言之,在高中英语教学过程中,教师充分发挥学生在课堂上的主体地位,激发学生对英语知识的学习兴趣,尊重每个学生的差异,采用多种方式进行高中英语教学,将高中英语课堂交给学生,充分发挥学生的主观能动性。

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