浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。它是在需要的基础上发生、发展的。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣，尤其要注意培养学生学习科学的兴趣。
小学科学是学习科学的一个启蒙阶段，初中科学更是一个学习科学的中间过程，可以为以后学习研究科学做好奠基石。那么科学教师怎样才能在短短的课堂时间内引起并保持学生的学习兴趣呢？科学教师不能仅仅靠一种或者几种方法来进行教学活动，需要采用多变的教法培养学生的学习兴趣。
一、以创设情境来导入新课，让学生充满好奇心
魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”恰当引导学生的好奇心，为新课教学做好铺垫。比如，在教学五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》这一课时，我将同一个马铃薯分别放入300 mL的一号液体和300 mL的二号液体中，发现在一号液体中下沉，却在二号液体中上浮，演示完成后我提问为什么同一个马铃薯在一号液体中是下沉的，二号液体中却是上浮的呢？以此进行新课导入。这样在刚上课时就可以把学生的眼球吸引过来，从而引导学生去思考本节课要学习的内容。
二、利用现代多媒体进行教学，吸引学生注意力
教师可以利用多媒体技术将在传统教学中不能直接表现的许多现象生动有趣地呈现出来。这样不仅可以吸引学生的注意力，直观地把所要教学的内容呈现出来，还可以激发他们的学习兴趣，更重要的是可以更好地帮助他们理解和掌握所要学习的知识。比如，在讲《食物在我们体内的旅行》时，可以直接利用计算机播放食物在各个消化器官内是如何工作的视频。这样把整个消化过程清晰完整地展示出来，既增加了直观性，又能进一步帮助学生理解和巩固内容。
三、运用实验教学，培养学生的学习兴趣
小学生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。科学实验形象生动，本身带有较强的趣味性，因此对于学生学习兴趣培养具有非常突出的作用。实验教学方法有很多种，教师应该正确选择方法来进行教学，如果不能正确选择就会影响教学效果。比如，在教学《沉浮与什么因素有关》一节中探究物体在水中的沉浮与有哪些因素有关时，可以采用小组合作进行实验操作，让学生通过所观察到的实验现象来得出结论。这样既可以锻炼学生的动手操作能力、观察能力，又可以引起学生学习科学的兴趣。做实验操作前教师要做好准备，引导学生操作规范，便于学生能够成功完成实验并观察得出结论。在上难度较大的实验课时，可以进行演示实验教学，让学生观察教师演示实验，讨论得出结论。
四、课堂教学活动化，增强学生的学习兴趣
一堂课有40分钟，学生的注意力是不可能一直处于兴奋状态的。要使整堂课的效率达到最高，可以采用活动化教学，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以增强学生的学习兴趣。活动化教学方式有很多，比如采用游戏的方式。寓知识于游戏中，极大地激发学生的参与欲望和兴趣，充分调动每位学生的学习积极性。如在上四年级《食物在我们体内的旅行》的消化系统如何工作时，可以用与学生一起做游戏的方式来进行教学，让学生扮演各个器官的角色，老师扮演食物的角色。这样既生动形象地解释了消化系统，使课堂气氛活跃，吸引了学生的注意力，又能增强学生的学习兴趣，同时也学到了知识。
五、设置悬念，激发学生课后学习科学的兴趣
教师在课堂上激发学生强烈兴趣的同时，还可以给学生设置一定的悬念，激发学生到课外去完成。比如，在上《植物的一生》这一课时，在让学生了解种子如何发芽到果实形成之后，一个学生提出“为什么学校附近的柳树到冬天全部落完了叶子”的问题。我及时抓住这个问题，鼓励学生，让学生课后去观察、了解有关知识。这样不仅可以激发并保持学生的学习兴趣，将学生学习科学的兴趣从课内延伸到课外，还可以节省一定的课堂时间学习更多的科学知识。
培养学生学习科学兴趣的方法是多种多样的，在以后的教学中更有待于我们去探索、去发现。教育家克莱?P?贝德福特说过：“你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发兴趣教他学习，他终生都会不断地学习。”因此，教师要有意识地去激发和培养学生学习科学的兴趣，发展学生思维，让学生能够自主地学习，有利于知识的掌握，从而全面提高学生的素质。
