如何在初中语文教学中凸显学生“个性”
众所周知，在以往的教学中，我们一直采取的是灌输式、一言堂的教学模式，而学生则通过死记硬背来完成学习目标，可见，这样的课堂，这样的学习方式只会让我们打造出“共性”的学生，严重不利于学生创造性思维的发展，也不利于学生社会竞争力的提高。所以，在新课程改革下，教师要认真学习课改基本理念，要通过组织多种教学活动来凸显学生个性，使学生个性得到充分展示，同时也为学生综合能力水平的提高做好保障工作。因此，本文就从以下几种教学活动的开展进行论述。
一、开放问题的思考
开放问题的思考是锻炼学生个性，培养学生个性的有效活动形式之一，也是打破语文封闭式课堂的有效活动。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地创设有效的开放性问题来引导学生进行独立思考，目的就是让学生在灵活的应用所学知识进行问题解答过程中掌握基本的语文知识，同时，在这个过程中也能培养学生的创新精神，进而为学生个性的发展打下坚实的基础。
例如：在母亲节的时候，组织学生给“母亲”写上一句话，例如：母亲是条河，她对孩子的爱永远流淌。
慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。
组织学生自主开动脑筋，自主组织语言写给母亲一句话。在这个过程中，有学生写出了母爱的伟大，有学生写了母亲的唠叨，有学生写出了对祖国妈妈的感恩等等，在这个过程中，我鼓励学生写出自己的个性，写出自己的真情实感。所以，在讲评的时候，我不会否定任何一个学生的主题，仅是对用词或者是修辞手法的应用等方面给予了调整，并组织学生自己设计卡片将这句话送给母亲，这样的过程不仅能够凸显学生的个性，锻炼学生的知识应用能力，同时，也能顺势将亲情渗透其中，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
二、演讲活动的组织
演讲活动的组织是锻炼学生语言组织能力，提高学生语言交际能力的重要方面，也是凸显学生个性的重要活动之一。所以，在教学时，我们可以组织学生自选主题、自选角度来进行演讲，一来能够培养学生的心理素质，提高学生的表达能力，二来能够给学生搭建自主展示的平台，使学生找到适合自己的演讲方式。因此，作为一线语文教师，我们要组织有效的演讲活动来凸显学生的个性，使学生在自主阐述观点、自主表达思想感情的同时，也为学生语文素养的提升做好基础性工作。
例如：在组织学生进行课前三分钟演讲活动时，演讲的内容不限，可以是自己对近期看过的某本书、某篇文章的感悟；也可以是对最近流行的一部电视剧、某条新闻、某个明星等的评价；还可以说一说对生活中某些现象的认识等等，该活动的目的就是要仿照《金星秀》《壹周秀》《开讲了》等综艺节目的形式进行开展，鼓励学生阐明自己的观点，鼓励学生不要在意别人的看法，清楚地表达出自己的观点就可以。可见，这样的过程不仅能够展示学生的个性，提高学生的语言应用能力，而且同学生口语交际能力的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要坚持将演讲活动开展下去，以促使学生在“说”中展示个性，在“说”中提高能力。
三、自由写作的开展
众所周知，写作也是展示学生个性的主要平台之一，也是展示学生综合语言应用能力的重要因素，更是提升学生语文素养的方式中不可缺少的一部分。但是，作文教学却是教师生都比较头痛的一部分内容，主要是因为缺少写作素材、写作方式不灵活等，这些因素都不同程度地影响着学生写作质量的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在培养学生个性的过程中，为了保护学生对写作的兴趣，我们可以组织学生进行自由的写作，自主用文字来表达自己的情感态度，表达自己的思想等等，这样才能帮助学生养成自主写作的良好习惯，才能达到“我笔写我心”的效果，进而真正写出具有自己个性的文章。
当然，除了上述的三个方面之外，我们还要营造出轻松的环境，因为轻松的环境可以让学生放松，才能让学生“随心所欲”，才能真正展现出学生的个性。反之，学生会紧张，会不知所措，甚至会出现畏惧的现象等等，这些都是不利于学生个性的发展的。总之，在素质教育思想的影响下，教师要多角度入手来凸显学生的个性，使学生在“个性化”的课堂中获得良好的发展。
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