“以学生为中心”的房地产估价课程教学模式优化研究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.045
Study on the Optimization of the Teaching Mode of
"Student-centered" Real Estate Appraisal Course
LIANG Ying[1]， GENG Bin[2]， CHEN Jiali[3]
（[1] Zhejiang University of Finance & Economics Dongfang College， Jiaxing， Zhejiang 314408；
[2] Zhejiang University of Finance & Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract For the real estate valuation industry of professional talent demand increased gradually and the real estate appraisal curriculum to teach for the center， out of touch with the teaching situation， based on the independent college teaching and learning， analysis the current real estate valuation problems existing in the course teaching， starting from "take the student as the center" of the teaching goal， using focus type preparation scheme， combined teaching， constructing class lively， from life cut case， adjust the way of assessment， strengthen school enterprise cooperation and expansion of the course teaching mode， and optimize measures.
Key words student-centered； real estate appraisal； teaching； reform
房地产估价作为工程管理专业和资产评估专业的一门重要的专业课程，实践性和应用性很广，如何优化该门课程教学，使得学生能够用所学的专业知识去解决实际问题，培养学生房地产估价相关能力，是一个具有现实意义的问题。本文探讨从“以学生为中心”的课程教学目标出发，针对目前教学中存在的典型问题，对症下药，探讨房地产估价课程教学改革措施，以期为提升独立院校房地产估价课程教学效率提供一些借鉴。
1 教学现状及存在的问题
1.1 房地产估价课程教学现状
房地产估价为工程管理专业和资产评估专业的专业选修课，课程设置在该专业大三上学期或大三下学期，上课人数为20～40人，课程学时一般为51学时，分为36个理论课时和15个实训课时。理论课侧重讲解房地产估价的基础性理论和几种应用广泛的估价方法，知识覆盖度比较广，涉及到工程经济学、房地产经营与管理、建筑工程概预算等课程的专业知识。实训课时由于时间、经费、场地所限，一般分2～3次，主要内容为参观房地产具体楼盘或房博会，分析房价影响因素，模拟评估房地产价格等。面对高年级开课、小班化教学、理论课时多、实训课程少、知识覆盖度广等为该门选修课的特点。
1.2 存在的问题
一是学生学习主动性差。一方面，高年级学生面临实习就业压力，花在专业课学习上的精力有限；另一方面，房地产估价课程学科交叉性强，知识覆盖面广，学习难度较高，学生的学习主动性不高。
二是重理论轻实践，教学难与时俱进。房地产估价是一门与时俱进的学科，随着评估技术的不断进步和国家对房地产评估行业的重视，以及新的法律法规、规范条例等出台，房地产估价业务范围不断扩大，估价行业竞争也日逾激烈，使得房地产估价技术从理论到实践都发生了一些变化，而教材的部分内容跟不上行业发展的需求，与实际工作存在脱节。此外，理论教学中关于基础理论的章节细节内容过于琐碎，与实践结合不紧密，房地产估价技术不断进步和新的法律法规、规范条例等陆续出台而教材内容并没有与时俱进，学生缺乏对学科前沿知识的了解和掌握。
三是教学方法单调，学生学习兴趣不浓。说教式、填鸭式教学方法仍然是主导的教学方法；案例式、辩论式教学则应用较少。房地产估价课程每节课有3个学时，如果课堂上以老师讲课为主，任凭教师再怎么激情昂扬，滔滔不绝，学生也会不可避免地产生听觉疲劳，长此以往学生的学习兴趣不增反退。
四是考核方式比较单一，学生学习积极性不高。目前课程考核方式依然以期末考试，或平时成绩与期末考试加权得分为主，“一考定得分”，对学生平时表现不够重视，缺乏多样化的考核方式，出现了学生平时学习主动性差，课堂参与度低等问题。 2 教学模式优化的措施探讨
2.1 房地产估价课程教学目标
独立院校以培养“应用型”人才为主要教学目标，在专业课程的教学中，也要将学生的实际操作能力放在首位。“以学生为中心”的新型教学模式可以找到目前教学中存在问题的根源，想学生所想，解学生最想解决的问题，通过多种措施手段，使学生真正系统掌握房地产估价的基本理论和房地产估价的基本方法和专业技能，为今后从事房地产估价行业，取得注册房地产估价师、土地估价师、资产评估师执业资格打下坚实基础，掌握独立从事房地产估价实际业务的技能和技巧。
2.2 房地产估价课程教学改革措施
（1）侧重性备课，讲授核心内容。充分利用36个理论课时，删减次要章节，集中重点章节的讲解。将课程教学内容划分为基础理论模块、房价影响因素模块、市场法模块、收益法模块等，每学期根据课程学时安排、课程性质、学生特点，精心组合模块，以学生为中心进行侧重性备课，如公选课以基础性知识讲解为主；专选课以拓展案例为主。
（2）组合式教学，紧贴社会时事。传统的课堂教学模式中，学生被动地接受知识，往往课堂开始不到30分钟，学生就开始开小差，昏昏欲睡。但如果其中教师穿插了一个有意思的故事，学生立马竖耳倾听，实践中发现，学生对一些时事热点兴趣浓厚。因此，在实际教学中，教师将一些与房地产估价相关的社会热点问题引入课堂，让学生针对这些问题展开讨论，可以有效激发学生学习的热情并提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在本次教学改革中，为了丰富课程内容，开拓学生眼界，弥补教材部分内容跟不上形势的缺点，笔者除了规定教材和辅助教材，利用CNKI期刊网下载了较多房地产估价方面的前沿论文，并充分借助微信平台，关注并学习诸如人大经济论坛、中国国土资源报、土地学人等优秀公众平台的相关文章，不断扩充教学资源库。课程中用到的案例也十分注重时效性，一般选择近两年发生的典型案例。如在讲解假设开发法的时候，引入2015年北京樊家村地块拍出高价的案例，请学生分组思考为什么产生这一现象，最后总结学生的回答，引入到假设开发法的思路，再延伸到假设开发法的定义、原理和作用，与一般的照着书本念理论、方法和思路的教学方法比较，学生的印象更为深刻。
（3）制作平实性案例，易于学生理解。估价案例的选择在房地产估价的教学中很重要，教材中的案例大多数据比较陈旧，难度也较大，而且与学生的生活关联度比较低，学生理解起来比较困难。在教学改革中，尽量选择或创造贴近学生生活的案例或情景，会起到良好的教学效果。如，在讲解市场法中，笔者创建一个情境，本班某同学家在杭州市近江七园有套房子，给出该房子相关数据，周边环境、房价等数据，用遥感影像、小区照片等等塑造情景，问学生如果这套公寓出售应该卖多少价格合适。此类情境大部分同学在生活中都有所接触或了解，因此容易被引导和思考。在教学实践中笔者发现，在备课中多插入一些与时俱进、与房地产估价相关的社会热点、影响较大的案例、与学生生活密切相关的实例等材料，能够有效激发学生兴趣，提升课堂凝聚力；但要注意案例选择必须难易适中，使大部分学生能够独立计算出结果，才能增强学生学习自信。
（4）多样化教学，打造生动课堂。适当采用小组竞争、有奖竞猜等新方式吸引学生，鼓励学生增强互动，课后加强与学生的交流，有时要适当传授一些人文哲理类的“题外话”，引导学生积极向上，用“正能量”去调动学生的积极性。如在讲解影响房地产估价的因素时，传统的方法会由老师逐条解释，这样的效果不尽如人意，学生感到很枯燥，笔者选择由学生主讲，教师主持的方式对这部分内容进行讲解，教师将班级的学生分成若干个小组，让每个小组跳出书本的框架，联系实际开展讨论，各小组形成书面材料推选一名学生上台发言，其他同学可以补充。实践结果表明结这种形式的课堂气氛活跃，学生反映热烈并真正感觉到自己成为课堂的主人。
（5）改进考核，注重平时表现。实行房地产估价课程考核“三突出”，一是突出平时成绩的地位，占到总成绩的30%，并严格考勤纪律；二是突出过程化考核，对于平时回答问题较积极的同学，平时分给予适当加分；三是突出学生主体地位，鼓励学生回答问题和提出异议，对于提出异议的同学，表扬其敢于质疑的态度；除了课堂教学外，课后也注重跟学生的交流，在学习或未来规划中给予他们力所能及的帮助，努力提高学生的学习主动性和积极性。
（6）加强校企合作，拓宽实习就业途径。继续加强与相关企业合作，邀请估价公司的房地产估价师来课堂座谈，改善实践性教学条件，推荐优秀学生进入企事业单位实习。在实训课程中，模拟房地产估价情境，探索从现场勘查的表格填写、资料收集、拍照到后期估价报告完成的一系列流程的场景再现，使学生实训时有更直观更深刻的感受。
3 小结
通过房地产估价课程的教学改革工作，将有效推动房地产估价课程的专业建设。学生通过该课程的学习，在专业技能和职业素质上得到全面锻炼和提高，具备一定的房地产估价意识和估价手段，初步具备解决房地产估价工作中实际问题的能力，真正实现理论与实践的高效结合，较好地满足学生后续专业课学习和日后工作的需要。但随着社会和科技发展的需要，行业对人才的需求变化，房地产估价课程的教学改革不能一蹴而就，要不断深化、适时调整教学改革，提高教学质量，培养出企事业愿意用、喜欢用的专业人才，适应新形势发展的需要。
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