博物馆作为青少年教育资源的优势与策略探讨*
作为传承文明的非营利性公共文化服务机构，博物馆自诞生以来就被赋予特殊的功能。传统意义上来讲，博物馆的基本功能有收藏、展示、研究和教育。其中，收藏是其原始功能，为立馆之根基；展示是其外显功能，通过藏品展示文化底蕴；研究是其内在功能，以发掘、诠释藏品内涵；教育则是博物馆的核心功能。在现代社会，博物馆的教育服务对象是全民大众，尤其是青少年。青少年是祖国的未来、社会的希望。我国是世界上青少年最多的国家，青少年是我国博物馆数量最大的观众。面对庞大的青少年群体，如何多角度多层面地发挥博物馆教育功能，让博物馆成为青少年成长成才的优质教育资源，是本文探讨的宗旨所在。
1博物馆作为青少年教育资源的优势
博物馆凝聚着人类文化遗产的精华，叙述着人类历史发展的进程，展现着人类整体文明与智慧，具有独特的教育资源优势。
1.1博物馆是直观性展示的教育资源
博物馆通过陈列展览直观的实物、模型、标本等藏品，用简练、生动的语言配以图文的形式来展现、传递久远的历史文化，借助讲解员详尽细致的讲解服务，利用现代的声、光、电等视听技术手段，给青少年创造一个静态与动态相结合的展示环境，从而全面调动起青少年的学习兴趣，让青少年参与到场馆的生动氛围中，全方位感受藏品的文化质地与知识信息，从中得到教育，增长见识。这种以实物表达内涵和传送信息的教育方式，可以有效激起青少年的好奇心理和求知兴趣，与学校枯燥的教育环境、教育模式相比，博物馆给青少年提供的教育资源更具直观性、真实性和形象性，也更具吸引力、说服力和震撼力。
1.2博物馆是丰富有意趣的教育资源
博物馆丰富的馆藏实物资料使博物馆天生就具备大量立体的、直观的教育资源。参观博物馆人文环境、触摸实物展品，视听馆中贴配的图文语言、参与其中的互动环节等等，这些非直接的教育方式，非常适合青少年成长过程中的心理及情感特征，可以把课堂上的抽象知识生动地转化为他们易于接受的现实感受，从而引发他们学习知识的兴趣与愿望，进而生发出他们自觉认识人生的价值意义，自然提升他们关注历史、承继文化、担当社会的使命。可以说，博物馆收藏的实物及其整体环境所内蕴的文化意趣，就是熏陶、激励、教育青少年的绝佳教材。
1.3博物馆是自主开放性的教育资源
博物馆有形无形的教育资源无所不在，能够给予青少年自主开放的良好教育氛围。其一，博物馆藏品丰富、展览形式多样，青少年可以在博物馆开放的条件下完成自我学习和教育。其二，博物馆的很多活动是采取开放的形式，常常会向社会公布教育活动日程，教育活动采取的规模、形式及场所也很灵活，青少年们可以方便地加入其中。在博物馆不拘一格的教育氛围里，青少年完全可以按照自己的意愿安排参观日程和选定参观内容，根据自己的需要决定接受和寻求哪些知识，这样就在一定程度上弥补和改变了青少年在学校被动接受教育的状况，调动起青少年学习的主体性和主动性，给他们以拓展视野、激发创意的第二课堂空间，让他们真正成为可以自我选择、自我探索、自我引导的自主学习者。
1.4博物馆是素质大拓展的教育资源
博物馆教育资源还可以拓展青少年的综合素质。比如通过组织丰富多样的陈列展览，既可以展示人类文化的历史风貌，又可以展示地方奋斗不息的发展脉络，还可以展示当代各条战线、各个行业的辉煌成就。学校教育中“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育要求，博物馆教育资源全部可以涵盖得到。如，综合性博物馆可以扩充学校德、智、体、美等多种课程科目的教育内容，艺术类博物馆在配合学校美育方面优势明显，科技类博物馆在配合学校智育方面效果突出。因此，将博物馆广博开阔的教育资源作为青少年课程资源的一个重要辅助部分，对于促进青少年综合素质的不断提升具有现实意义。
2博物馆作为青少年教育资源的利用策略
博物馆是优质的教育资源，要发挥其资源优势，必须多角度多层面地提升博物馆教育感染力，拓宽博物馆教育渠道，真正把博物馆文化变为滋养教化青少年的精神动力。
2.1提高博物馆自身教育资源开发利用意识
我国博物馆教育资源虽然丰富多彩，但很多并没有得到全面的利用和开发。博物馆教育工作者应顺应时代发展潮流，提高博物馆自身的开发建设，深度挖掘利用博物馆教育资源，更好地发挥对青少年的教育功能。首先要加强相关理论的研究，研究博物馆教育与其他教育的区别与联系，借鉴其他教育形式先进的教学理念、教学方式来提升、完善博物馆教育体系。其次要加强对博物馆收藏物品的研究，扩大藏品研究的侧重点，改变传统纯学术的研究角度，从教育服务大众特别是针对青少年群体出发，对藏品的研究除保持传统风格外，也应根据观众的心理规律、认知特点、学习需求来调整研究方法路径，真正挖掘和展现出博物馆教育资源的内涵。最后，要重视博物馆教育项目的创新研究。博物馆的教育活动应重视青少年的主体地位，与时俱进地设计符合青少年特点的新活动、新模式、新方式。如河南博物院开展的编钟古乐活动、西安半坡博物馆设计的史前工厂、宁波博物馆的青少年探索体3D立体拼图等，这些特色活动吸引了青少年留恋关注，很好地展现了博物馆内在的教育魅力。
2.2注重博物馆教育与学校教育的紧密结合
作为公益性的特殊社会文化教育机构和青少年爱国主义教育基地，博物馆在配合学校教育方面有着责无旁贷的职责使命，博物馆和学校应当加大合作力度。其一，各方主管部门应当为馆校合作制定共建计划，在制度上提供保障，在经费、政策和组织上给予支持；要充分利用博物馆教育资源，定期或不定期地进行馆校联谊活动，以展览、宣讲、辅导等形式让博物馆育人活动在学校落到实处。其二，学校方面也应当切实地参与到互动计划和实施中去，在经费上设立专项资金，用于诸如人员培训、课程建设、组织参观考察、邀请专家座谈等各项活动的开展。其三，充分发挥教师的积极性，为馆校合作搭建平台。只有当教师掌握、了解了博物馆的文物文献资源，把藏品内涵的历史文化知识传递给学生，博物馆的文化资源才能真正转化为青少年的教育教学资源。通过教师的桥梁作用，博物馆也培养和吸引了包括教师、学生在内的大批人才资源、观众资源，可以更好地推动自身的持续发展。因此，无论是博物馆还是学校，都要充分认识到教师在博物馆教育中的传播效应，积极主动地为教师提供学习交流平台，开展各类专业培训和职业拓展课程，为青少年汲取知识，提升素质，充实人生提供一个馆校交融的良好文化环境。 2.3充分发挥青少年志愿者组织的服务作用
西方在博物馆开发、利用社会人才资源工作方面已有成熟惯例，招募和建立青少年志愿者组织助力博物馆事业已经成为风气。相比之下，我国的青少年志愿者组织活动开展的规模还远不能满足他们的愿望和热情，有的地方甚至对志愿者活动还抱有错误态度，把志愿者简单地当成不要报酬的临时工或义务工作人员。作为特殊的公众服务和社会教育机构，博物馆工作需要努力提高服务意识和水平，积极主动地为青少年志愿者创造便利条件，使博物馆成为他们最好的社会实践场所。博物馆可以为青少年提供各种志愿服务平台和机会，如安排专人负责专业的指导培训；协助博物馆组织观众、志愿讲解、分类收集社会对评价意见；参加博物馆活动策划、办展、宣传；参与博物馆藏品的清洁、整理、收藏等等。在参与这些实践活动的过程中，青少年们收获的不仅有鲜活的文博知识，还有宝贵的情感升华。
2.4加强网络建设完善博物馆在线教育体系
西方很多博物馆都利用网络覆盖广、传播快的特点，将博物馆青少年教育板块建设成网络体系中不可或缺的重要组成部分。在这一点上，中国博物馆界落后于其他许多国家[1]。今天，我国博物馆网络建设应跟上时代的潮流，勇敢应对移动互联网风潮，认真面对庞大的青少年网民群体，与时俱进地发挥网络平台威力，建立和完善网络教育体系开展青少年网上教育阵地。一方面，要充分利用信息技术拓展博物馆教育时空，方便青少年群体网络学习；另一方面，将青少年在线上博物馆的学习经验和在实体博物馆的学习体验进行虚实对接，实行比较互动，让博物馆线上线下教育资源紧密结合，建设和完善博物馆网络教育体系，从而实现博物馆青少年网络教育价值的最大化。
3结语
相对发达国家来说，我国博物馆事业起步较晚，尤其是对青少年的教育还处于探索阶段和不平衡状态，与世界各国博物馆的同类工作相比还存在一定差距。在相当长的时间内，博物馆以物为本、重视科研功能、馆藏文物保护，少数博物馆甚至片面追求其形象标志功能，忽视或弱化了自身的公众教育功能[2]。因此，在时代发展变化迅猛的今天，我国博物馆要迎头赶上，敏捷应对变革抓住发展机遇，充分发挥自己作为社会重要教育机构的特殊地位，利用自身百科全书式的立体教育资源，开发文化传播认知的新途径，更快实现对青少年教育的服务转型，为青少年成长成才做出独特贡献，也为自身发展注入不竭动力。
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