读者信息素养教育提高实践与探索
中图分类号：G259.256文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016） 01 （a）-0000-00
1读者信息素养教育的重要意义
高校的读者是国家发未来发展的希望，国家的竞争力取决于师生的综合素质。读者的信息素养是其综合素质的重要组成部分，是每个人都应该具备的基本素质，是对信息社会的适应能力。它承担着人类同自身、同外界的交流，对飞速增长的知识和信息必须掌握的基本技能。它包括利用信息工具和信息资源的能力，选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。是终身学习必要保障。国外信息素养教育开始的比我国起步早发展快，已发展的比较成熟，已经走在了我们的前边，在面对信息化的飞速发展的今天，只有抓紧时间，提高读者的信息素养能力，才能适应国家提出的万众创新，推进读者的创新能力，成为未来社会科技创新和社会进步的中坚力量。
信息素养概念的提出。最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年提出，建议美国建立全国信息、素养计划，以培养国民的信息能力。1990年，美国成立了信息素养论坛组织，其宗旨是提高全球和全美的信息素养意识，鼓励开展各种获得信息素养的活动。信息素养一词，在国内外许多文献中已有讨论。根据美国2003年修订的《高等教育信息素养能力标准》的定义，信息素养是一个人必备的一种能力，能够判断确定何时需要信息，并能够对信息进行检索、评价和有效利用。信息社会的到来要求高校图书馆的用户教育与当前流行的信息形态相配合，如图书馆收藏各类数据库、微博、搜索引擎、网上的各种信息。
图书馆作为学校的文献信息中心， 在培养读者信息素养的教育过程中担负有义不容辞的责任和得天独厚的优势，长期以来图书馆在学校都被定位为教辅部门，认为图书馆不应参与教学， 通过近年业的实践证明了图书馆可以并且能够承担起用户教育的任务，注重自身教育职能的提升。
2我校教育结构和信息素养教育现况
2.1学校由开放专本科、高职大专、农业中专等多层次办学组成。宁夏职业技术学院是由宁夏广播电视大学、宁夏重工业职工大学、宁夏职工科技学院、宁夏机械技工学校、宁夏农业学校、宁夏轻工学校、宁夏农垦职工中合并组建而成。现主要有高职教育、电视大学的开放教育，和农业等中等教育。高职教育要建设特色鲜明、竞争力强的创业就业型大学，构建现代职业教育体系、大力培养高素质技能型人才的重为目标。宁夏广播电视大学是一所面向全区开展远程开放教育的现代远程教育新型高等学校。开展专科、本科高等学历教育，累计开设工学、经济学、管理学、文学、法学、教育学等9科105个专业。为各行业人员提供接受高等教育的机会。全区有10所电大分校、14个电大工作站、25个教学点，分布全区各市县和主要行业。
2.2 宁夏职业技术学在2004年成立，图书馆于2008年向学校申请开设公共选修课程“信息检索”。图书馆在2006年以前，只提供简单的开架图书资料的借阅服务，目录检索是卡片式的，读者到馆大多数不懂图书馆的排架方法。2007年图书集成管理系统安装运行后，极大地方便了读者使用热情，同时还购置了中国知网和超星数字图书，请教咨询如何使用的读者越来越多，针对读者自身使用图书检索系统和数字资源的困难，笔者向学校申请开设了“信息检索”公共选修课程，主要包括图书馆集成管理系统OPAC的使用、各数据库的使用以及网络资源的检索获取取得了很好的效果。但由于是选修课，受开班人数限制，受众人数较少。
3研究方法、研究内容和研究目标。
3.1本课题分二个主要研究对象：宁夏职业技术学院教师、学生和基层电大教师和学员为对象。
研究方法：①、实地调查宁夏职业技术学院读者信息素养教育现状。设计问卷调查表，通过网络、电话、传真等广泛收集师生工作生活中对信息使用习惯、要求、需求等基本情况，和信息的内容、传播、分析，包括信息检索以及评价的能力。；②分别到学院（高职）各系部、电大直属分校、电大分校和基层教学点地调研考察、取得高职学生读者和电大学员的第一手资料；③在以上调查资料的基础上分析对比，通过问卷和调研反映上来的数据，发现读者存在的存在的共性问题；找出问题所在，发现高职在校生信息素养教育服务和基层电大信息素养教育中存在的差别，提出培训方案。④找出信息素养教育能力提高中存在的制约障碍；⑤重点找出广泛实用性的措施方法；⑥问题反馈：运用新的信息素养教育体系模措拖后再征询读者在使用中遇到的障碍；⑦新的信息素养教育模式归纳总结完善。信息素养教育提高作为一项系统工程，提炼出完善改进图书馆服务中基本要素，确定推广有效具体措施方法，来极大地提我校的信息素养教育。
3.2分析研究调查结果，归纳出提高信息素养教育障碍以及要解决主要问题。确定六项共性要求：①信息的获取能力培养，以我馆文献资源检索平台使用为例，举一反三讲解计算机检索的原理，包括布尔运算符、位置算符和截词检索法等；全文数据库的检索过程与策略，计算机检索策略及其调整。科研人员要学会对课题进行主题分析，选择概念表达词，逻辑算符的组合使用方法，能够、利用逻辑算符编制检索提问式。②馆员和读者沟通管道建设，及时得得馆员的随时服务指导服务。在互联网+时代移动端即时通迅已普及，可通过微信和QQ等与读者建立联系，随时进行服务指导；③学校图书馆和国家开放大学图书馆资源的使用方法，查找出所需文献途径。由于我馆的资源有限，要教会读者从多种渠道获取所需怎的信息，校外使用中国知网漫游帐号和超星读秀漫游帐号使用；还可安装国家开放大学的“国开阅读通”客户端、移动端“开卷”就能得到丰富的信息资源支持，没有馆藏还可以利用文献传递来解决；④信息分析能力的提高问题。通过成名的企业家实例讲解，启发用户；⑤应用信息解决问题的能力；⑥信息的评价能力；对读者要求的这六项要求研究读者信息素养提高教学工作，探索出能有效实施办法，与读者在互动的教学过程中得到提高。
4全面开展信息素养教育工作，提高我校读者的信息素养。
图书馆作为信息资源中心，信息素养教育有着先天优势，由图书馆技能的培养转向信息技能的培养。可开展以下五项工作：①在高职学生和基层电大分校所有专业中开设“信息素养”必修课程。只有得到学校的支持，该项教育工作才能完成。②图书馆要定期开设信息素养教育培训工作和相关讲座。并制做《图书馆公共联机检索OPAC使用》、《计算机检索基础》、《搜索引擎原理及使用方法》等PPT文档如免费发给读者，并收录到学校TOD点播系统中，供师生随时在网上观看。③确定图书馆教师联系人。随时通过公共邮箱、微信和QQ等解决读者的咨询。
5实施的结果
通过回访调查，教师、专业技术人员和高职学生和电大学员的信息素养普遍得到了大幅提高。作为信息素养教育的主要承担者，图书馆更应该依托学校的素质教育，充分发挥自己的信息资源和人才资源优势并利用各种途径激发读者的学习积极性，努力探索构建读者信息素养教育的新模式。
