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小学推行“一校一拳”的可行性研究

出处:论文网
时间:2017-05-23

小学推行“一校一拳”的可行性研究

  1.前言

  2013年9月22日,教育部成立了“全国学校体育武术项目联盟”,提出了“强化套路、突出技击、保质求精、终身受益”的武术教育改革理念,以“一校一拳、打练并进、术道融合、德艺兼修”为武术教学改革思想,以“强身健体、自卫防身、修身养性、立德树人”为武术教育新目标。这标志着学校武术的发展的进入了新起点。

  2.“一校一拳”在盐湖区小学推行的必要性分析

  武术运动是兼具技击性、健身性和表演性于一体的传统体育运动项目,具有其他任何一项体育项目所不可能达到的攻防特征。拳、腿、掌、肘在对手的身前连续不断的进攻,虚步、马步、弓步、仆步在不断的变化中化解对手的每一招进攻,致使这项传统体育项目的技击性在攻防中发挥的淋漓尽致。武术习练中,无论是套路的练习或者是里两个人之间的格斗,甚至是的功法的练习,在生理层面上,与其他的体育运动一样,可以促进呼吸系统、心血管系统、骨骼肌系统的兴奋性提高,在心理层面,如“太极拳、八极拳”等拳种功法练习的桩功,要求习武之人“心静”,久而久之就会在心理上达到养生的效果。

  “一校一拳”在盐湖区小学的推广,可以将山西的特色拳种形意拳、心意拳或者新绛县的赵堡太极引进到各个学校,使更多的学生参与山西特色拳种的习练,良好的武术氛围就会有助于在学校武术学习氛围的营造,可以看到传统武术的传承希望,通过参加武术比赛,将各个学校的武术在比赛中得到展现,也将会吸引更多的人从事武术运动。

  2.1“一校一拳”有利于武术拳种原真性的传承

  武术教学新思路“一校一拳”指一所学校教授一种拳种,教授拳种的选取以各地比较流行的“八极拳、南拳、长拳、形意拳、通背拳、太极拳、螳螂拳”等传统拳种为主。结合运城各地区传统拳种的特色,每个学校选择一种武术拳种,以所选拳种的初、中、高级套路为不同阶段的武术教学内容,让学生感受传统文化。学校邀请传统拳种的嫡传传承人到学校进行现场教学指导,以保证拳种原真性传承,与此同时也促进了传统武术的非物质文化遗产的传承与发展。

  2.2“一校一拳”有利于武术拳种多样化传承

  中华武术拳种历经了数千年的传承、断层、延续、流传、沉淀之后,形成了今天流派众多,技击特点明显和各式各样的武术局面。在当今社会流传下来的传统武术几乎都是以拳种流派的形式存在的,技击特点各具特色、习练风格各不相同是我国传统武术最大的特点之一。经过上世纪80年代对全国各地传统拳种的收集整理,查明拳种有129种,假如将这些拳种在每个学校进行习练,必定有利于传统拳种的多样化传承。

  2.3“一校一拳”有利于培养学生扎实的武术基本功

  在一个学校习练一种拳术,武术氛围可以弥漫到整个学校,该拳种的技击特点更会发挥的淋漓尽致。在嫡传师傅的教学指导下,学生经过两年或者更长时间的习练,就会步入武术门,随之而变的是将武术溶于社会生活,进而培养学生扎实的武术基本功。

  3.建议和结论

  3.1设置不同水平的学习目标

  根据小学生身心发展的特征,小学的学习水平划分为三级水平,设置不同水平各领域的学习目标。水平一至水平三分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级,预期学生达到的学习结果。

  依据小学各水平阶段的学生的生理心理发育不同,将武术教学目标设置为三个层次。水平一的教学目标是让学生积极参与武术学习,掌握较简单的武术基本动作,掌握站、坐、行的正确姿势,在陌生的环境中也能参加武术活动和游戏,在武术学习中培养学生尊重他人、关爱他人的团结友爱品德;水平二的教学目标是掌握武术基本功、简单的动作组合,勇于学习一些有一定难度的武术动作,发展柔韧、速度、灵敏等素质,掌握所学习的武术动作术语,能够与同伴交流学习心得,自己掌握简单的武术练习方法,养成良好的武术礼仪和武德;水平三的教学目标是熟练的掌握某种拳种的初级套路,学会武术简单的踢打攻防技术,具有简单的武术格斗能力,了解武术的竞赛规则,能积极参加武术竞赛活动,观看武术比赛和表演后能够总结心得,提高自己的武术水平,在教师指导下完成有一定难度的武术动作,通过武术学习,调节自己的不良情绪、缓解压力,在武术活动中能充分展示自己,展现自己的武术精神。

  3.2不同水平的教学内容安排

  体育教学新课程,健康为第一指导思想;以各校实际教学条件情况拟定以下“一校一拳”《体育与健康》武术教学内容。水平一阶段的武术学习主要是武术兴趣的培养,给学生讲解武术典故,观看武术视频如《少林小子》,组织学生参加武术活动等,教学生学习简单的武术动作,让学生主动去学习和了解武术;水平二的教学内容主要是武术礼仪和武德教育,教学生武术基本功和简单的武术动作组合,让学生轮流当队长,锻炼学生的胆量和组织能力,提高学生学习的能力;水平三的内容主要是学习某拳种套路、学习武术格斗,学习武术攻防技术,学校组织武术展演和武术比赛,鼓励学生积极参加,在比赛中同学们可以互相交流学习,提高自己的武术技能水平。

  3.3武术教师的引进与在职学习

  小学的武术教师较少,并且武术教师的武术教学水平不高,各校针对自己学校的教师情况组织现有的体育教师进行在职学习,各校可以将体育教师组织起来探讨“一校一拳”的武术教学方法,这样可以将“一校一拳”的教学理念在盐湖区得到更好的推广。学校可以引进优秀的武术教师,邀请民间的武术传承人到学校对教师和学生进行武术学习的指导。逐步让各校的武术教育发展壮大,走的出去,拿的出手。

  3.4组织武术展演活动

  “一校一拳”的武术教学重要的组成部分还有武术展演活动。武术展演可以激励学生更好的学习武术,学生可以展示自己的学习成果,也可以起到示范作用。学校组织的武术活动和武术比赛不能是竞技武术的翻版,要进行教育化和青少年的改革,要以“武术礼仪,武德教育,武术基本动作,武术基本功,简单的武术套路、武术格斗”为展演的内容,以“展”为主,在“展武术魅力,学生才艺”的活动中,推进“一校一拳”的武术教学,丰富校园的武术文化生活。(作者单位:成都体育学院研究生部)

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