高校开展旱地冰球运动的可行性分析
一、旱地冰球的起源与发展
旱地冰球（Floorball）起源于20世纪70年代中期的瑞典，1986年4月国际旱地冰球联合会（IFF）在瑞典的胡斯克瓦纳成立，目前世界各地有80多个国家开展这项运动。旱地冰球项目于2005年首次进入中国，起名为“地板球”（也有叫做地面球）。2008年12月由瑞典撒雷明地面球运动用品公司赞助在同济大学举办了上海高校地面球培训班，有20所大中学校的40多名教师参加，此后，旱地冰球项目正式进入上海高校的教学序列。2013年6月在上海市经国际旱地冰球联合会（IFF）授权成立了中国旱地冰球发展中心（CFD）。
二、旱地冰球运动的特点
旱地冰球运动灵活多变，充满了速度和激情，深受欢迎大众的喜爱。旱地冰球运动的特点：（1）在中国是项新兴的运动；（2）参与成本低，只需要普通的运动服、运动鞋加上一球一杆就可参与到这项运动中；（3）是一项适合男女老少共同参加的活动，可男女混合比赛是这项运动的最大特点；（4）场上球员的数量可根据运动需要而变化；（5）场地不受限制，无论是室内室外场地，还是沙地、草地、水泥地都可以运动；（6）简单易学，10分钟教学就可掌握基本技术，；（7）多数碰撞在碳纤维轻质球杆，镂空轻质塑料球之间产生，避免运动身体与身体的直接冲撞，具有较高的安全性；（8）是一种团队运动，它更富有挑战性、娱乐性、趣味性。
三、普通高校开展旱地冰球的价值
（一）增强学生体质
旱地冰球运动在攻防中需要参与者不停地跑动，在采用各种躲闪和手眼脚配合的动作时都必须具备协调、灵敏、快速反应等身体素质。大学生在参与旱地冰球运动的过程中，从不会到会，再到熟练，身体的每一部分都参与活动，并在活动中得到逐步的加强，改善了人体骨骼状态、肌肉形态，促进了人体各个系统的有效运转，提高了学生的体质。
（二）促进学生心理健康
学生通过旱地冰球的学习和训练后，生理和心理都能得到较大的积极影响。从开始的基本技术学习到场上的对抗练习，在学习的每个阶段、每个层次对参与者的身体素质和意志品质的考验和锻炼都不一样，通过这种长期的学习与锻炼可以培养学生的勇敢、执着、乐于拼搏、团结协作的精神，形成成熟稳健、积极向上的优秀品质，促进学生的心理健康。
（三）培养学生团队精神
旱地冰球是一项集体运动，在比赛中队员之间相互协调配合很重要，每个位置的队员作用只有在团队的配合中才能得到完全的发挥。旱地冰球团队合作的重要性在进攻和防守中都得到充分体现，进攻时，队员间利用穿插、策应、掩护、传切等配合，共同按照统一的战术要求来进行。而防守中就更加显示团队合作的重要性，无论是全队的联防，还是补防、协防、夹击等都需要队员之间的配合才能共同完成。
（四）培养学生终身体育习惯
旱地冰球引进高校体育课中，符合“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”这五个领域目标的基本要求。在旱地冰球运动中学生的主体地位得到充分体现，每个队员各司其职，相互配合，在运动中发挥自身的能动力量，主动投入到体育运动之中。大学生的主体健身意识越强，他们参与体育锻炼的自觉性就越大，培养终身体育习惯的可能性就越大。
四、高校开展旱地冰球的有利条件
（一）硬件设施完备
旱地冰球对运动场地无特殊要求，只要要有一片空旷的平地就可以开展。现在我国高校加大了对体育场馆的建设，在硬件方面已经取得了长足的进步，高校的场地设施相对来说是最齐备与完善的。对于旱地冰球的开展，即使没有现行的场地，但无论是篮球场，还是排球场，甚至是一片略微平整的荒地，只要略作变动就能成为旱地冰球场地。旱地冰球的器材设备投入少，只要拥有一双运动鞋、一支球杆和一个球就可开展，所以，高校开展旱地冰球有着良好的硬件设施。
（二）人力资源丰富
高校学生大多处于20岁左右，他们思想活跃、兴趣广泛，充满活力，对接收新兴事物有着强烈的好奇心。旱地冰球作为一项新兴运动引入，必将受到大学生的普遍欢迎。师资力量是项目推进必不可少的条件之一，高校体育教师业务素质好，综合能力强，大多具有较高的专项水平，在高校加强教师旱地冰球的培训与交流，部分教师能够很快融会贯通并掌握技术，教师队伍易于不断扩大，为这项运动的开展提供必要的条件。
五、结论
高校开展旱地冰球运动是可行的，也是适应大学校园体育文化发展和大学生身心发展需要的。旱地冰球的开展虽然会遇到各种困难，但在学校的大力支持和教师的有效组织下，旱地冰球本身蕴含的运动魅力必将吸引广大学生的参与。
