初中语文中鲁迅小说的教学法研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0018
鲁迅是民国时期较为杰出的文学巨匠，他的作品涉及到的领域非常广泛，且寓意深远。从初中语文教材的编制现状来看，鲁迅先生的小说占据着较大的比例，相较于其他文学作品的教学而言难度较大，学生在不了解其写作时代背景的前提下，无法透过文章了解到其灵魂的呐喊，长此以往，造成了鲁迅小说教学难的现状。但是，在新型教学理念层出不穷的今天，依然需要教学工作者做出不懈的努力，灵活运用现有技术及方法提高鲁迅小说的教学质量。
一、鲁迅小说的特点及教学中的不足
艺术来源于生活，在每一个特定的时期，文人骚客写出的文学作品都可以很好地反映其生活的环境及社会的现状，如盛唐时期的繁华可以从李白的诗句中找到踪迹，而晚唐时期的没落可以通过杜牧、李商隐等人的诗句里得到反馈，鲁迅先生的作品最大的特点在于通过鲜明人物的塑造含沙射影地批判社会群体，让人印象深刻的莫过于孔乙己、华老栓、祥林嫂等人。透过孔乙己这一角色，我们可以想象到民国时期人性的软弱，通过带血的馒头我们可以更加明白当时的社会需要的究竟是什么样的“药”，这些发自内心的呐喊在当时的社会却无法直接表达，鲁迅先生以文学为战场，以墨点来警醒世人，在这些小说中鲁迅先生的革命意志表露无遗，在任何时期都值得人们学习和研究。
鲁迅小说教学中存在的问题主要体现在以下几点：首先，人性化教学意识较差。受传统教学意识的影响，单一教学模式下学生只能“被动”地接受教师传达出的讯息，在“标准化”的结构分析及人物剖析下，无法让学生感受到鲁迅作品的魅力，同样学生创新思维也会受到一定的局限。其次，选材过于单一。鲁迅先生的作品非常之多，但是在初中教材的编制中更多倾向于对某一类作品的录入，且始终以必修课内容出现在语文教学中，这也会在一定程度上削弱了学生对于鲁迅文学的研究热情。
二、提高鲁迅小说教学质量的有效策略
1. 重视作品选择，激发学生的兴趣
教材是初中语文教学工作得以顺利开展的重要依据，因此，在编制的过程中，需慎重地进行文学作品的选择，基于鲁迅小说研究的重要性，在进行选材时需考虑到学生的情况，适当地进行编排，同时，所选择的作品需能代表鲁迅文学的精神，让学生透过文学巨匠的作品中领悟到真善美。
在教学体制的不断改革下，教材编制者需与时俱进，更新个人的编制观念，将政治宣扬与人性化教学结合起来，给学生呈现出一个多元化的文学世界。初中阶段，学生的三观还未成型，此时，在进行鲁迅作品的选择时，可以按照教学的需求将其不同类型的作品进行收录，让学生感受到鲁迅先生浪漫的一面。或者可以通过选修内容进行弥补，达到激发学生学习兴趣的目的。
2. 更新教学观念，改变学生的认知
现阶段学生对于鲁迅文学的理解误区与教师有着一定的关系，作为教学工作的引导者与设计者，教师需及时更新教学观念，将素质教育与语文教学结合起来，促进学生的全面发展。鲁迅小说中蕴含着强大的爱国主义精神、创新精神，它对于学生形成科学的世界观、价值观十分有利。因此，在鲁迅小说的教学中，教师要找准立足点，引导学生去领悟和找寻到其作品中值得借鉴和学习的地方，让学生主动积极地参与到鲁迅小说的教学中。
3. 科学选择教学方法，提高教学质量
首先，防止“灌输”，鼓励学生大胆质疑，探求新知，不断激发学生的发散思维，产生创造的欲望，用发散的眼光，立体地、多元地审视作品。鲁迅作品中可以引发学生发散思维的地方很多，如作品的题材、结构、立意、语言等等，教学中教师应作积极的引导。其次，采用生动活泼的课堂教学模式。针对鲁迅作品年代久远、内容艰深、学生理解困难这一问题，教学中要打破教师讲、学生听的传统模式，把讨论课、综合课、探索性试验课等多种模式纳入教学活动中。给学生提问的机会，给学生亲近课文的机会，给学生讨论的机会，给学生发表见解的机会，给学生展示个性的机会，这样，课堂教学才会呈现出勃勃生机。要充分利用现代化的教学手段，如录像、影碟、网络等，调动学生学习的积极性。再次，要加强校园文化建设，开辟第二课堂，全方位展示鲁迅思想成就。这是对鲁迅作品课堂教学的有效补充，对学生深入理解鲁迅人文精神，将起到不可估量的作用。
三、总结
在任何时期，加强鲁迅小说的教学研究都十分重要和必要，这不仅仅是因为鲁迅小说具有较强的文学价值，同时也是在警醒当代人要不断地努力、奋斗、上进，如果一个民族缺乏敢于反抗、创新的青年群体，则无法在激烈的国际竞争中占据有利地位。当然，教师也要不断地提高个人文学修养，在市场经济全面发展的今天站稳立场，以个人的魅力去帮助学生树立坚定的意识和正确的价值观，始终将个人的荣辱与国家紧密联系在一起。
