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高校钢琴教学方式拓展思考与实践

出处:论文网
时间:2017-10-08

高校钢琴教学方式拓展思考与实践

  0 前言

  在高校钢琴教学的实践中,教师应注重创新教学方式,增强教学成效和提高学生演奏钢琴的素质。当前,在高校钢琴教学的过程中存在一定的问题,阻碍了钢琴教学的发展进程,使钢琴专业学生能力素质水平得不到有效提升。相关部门人员对高校钢琴教学方式的拓展思考很有必要性,可以为教师创新教学方式提供思想理论基础。根据教学实践经验可知,采用弹唱结合、铃木教学法、奥尔夫教学法而开展高校钢琴教学能够提高教学成效和学生演奏钢琴的能力。

  1 高校钢琴教学中存在的问题

  对高校教育而言,钢琴是艺术学院学生重要的学习科目,有效开展教学活动可以提高学生的综合能力素质。纵观高校钢琴教学实践,教学方式单一化问题较为突出,它降低教学效果,不能引导学生更好地学习和领悟钢琴艺术。首先,在钢琴教学中,教师以讲授法为主,重视传递钢琴理论知识,忽视实践教学,在一定程度上降低学生的学习热情。其次,在钢琴教学的实践中,教师未能遵循因材施教的原则而开展教学活动,未充分尊重学生的差异性,对学生个体发展有不良影响。在教学模式单一化的影响下,不仅降低课堂教学效率,而且不能激发学生的创新性思维,不利于钢琴艺术的可持续发展。[1]再次,钢琴教学中,学校针对该专业学科的教学体系相对不够完善,未能积极制定科学的规划,为高校钢琴教学实施造成阻碍。例如,教材比较陈旧,不能适应社会发展的趋势,降低钢琴教育教学的质量。最后,教师的教学经验相对不足,其岗位历练的机会相对较少,学术能力水平有限,对钢琴教学活动的深入开展造成阻碍。基于此,学生的知识面相对狭窄,钢琴鉴赏能力不足,严重制约学生的演奏水平。

  2 高校钢琴教学方式拓展的思考及其必要性

  2.1 关于高校钢琴教学方式拓展的思考

  在高校钢琴的教学过程中,教师应施以有效的钢琴教学方式。现阶段,高校钢琴教学中存在许多不足问题,直接降低教学质量和阻碍该学科教育发展的进程。因此,高校教师有必要从钢琴教学方式问题着手,在结合拓展钢琴教学方式的基础上,再深入思考其他提升教学效果的方式。

  首先,在拓展高校钢琴教学的方式中,应注重对学生创新能力、思维能力的培养,有利于学生形成艺术思维。钢琴演奏中,其音符、乐曲、旋律可以彰显钢琴艺术的生命力、活力。因而在钢琴教学中,应注重调动学生的学习积极性,为其学习钢琴增添乐趣。其次,在钢琴教学中,教师必须充分尊重学生的个体差异,实施因材施教的策略,以充分激发学生的综合能力,使学生在钢琴艺术中有更深的造诣。再次,在钢琴教学中,既要教会学生掌握基础知识内容,又要使其感受到人文情怀,鼓励学生利用情感演绎钢琴的艺术。最后,教师必须创新教学模式,利用多元化的教学模式开展教学活动,以提高钢琴教学的质量。

  2.2 思考高校拓展钢琴教学方式的必要性

  对高校钢琴教学而言,由于其教学过程中存在一定的问题,因而相关人员应注重深入思考拓展钢琴教学方式的问题。首先,拓展教学方式能够弥补传统钢琴教学的不足,对活跃课堂教学氛围发挥着积极的作用。其次,拓展教学方式,有助于激发学生学习钢琴兴趣,能够从综合角度开展教育教学活动,满足学生的不同需求,可以提高学生钢琴演奏水平。最后,教师拓展教学方式能够为学生的终身发展奠定坚实的基础,使之可以掌握更多钢琴技巧,在演奏钢琴的路上有更深的造诣。由此可见,在高校钢琴教学中,思考拓展教学方式具有必要性。[2]

  3 高校拓展钢琴教学方式的实践

  在高校钢琴教学实践中,教师有必要积极创新钢琴教学方式,为学生营造良好的教学氛围,以增强教学效果和提高学生学习钢琴的能力,同时对钢琴艺术的传承发挥着推动性的作用。弹唱结合法、铃木教学法、奥尔夫教学法是比较新颖的教学方式,应用于钢琴教学中,可以增强教学的成效。

  3.1 弹唱结合的教学方式

  在高校钢琴教学的过程中,采用弹唱结合的教学方式尤为重要。传统教学模式下,教师传授乐理知识,鼓励学生进行钢琴练习,从某种程度上讲,该教学方式相对不合理。因此,高校钢琴教师有必要采取弹唱结合的教学方式,使学生能够“边弹边唱”,充分调动学生口、手、眼睛、头脑等器官。这样不仅可以培养和提升学生的弹奏与试唱能力,而且能够使学生感受到钢琴教学的乐趣,更好地把握钢琴的节奏,实现速度与音准的完美结合。根据相关调查显示,我国许多高校在钢琴教学的活动中,引入该教学方式,并取得了良好的教学成效。[3]

  3.2 基于铃木教学法的钢琴教学方式

  目前,国外钢琴教学中,对铃木教学法的应用较多,不仅充分发挥学生的主体地位和作用,而且遵循“以人为本”的理念而开展钢琴教学活动。基于此,钢琴教学中,可以激发学生的潜能,实现对学生人文教育的目的,对发挥学生的综合能力有着积极的促进作用。另外,在钢琴教育实践中,要充分发挥铃木教学法的积极作用,教师在明确教学目标的基础上,积极创设良好的教学情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以充分发挥学生的主体作用,有助于培养和提升学生的综合能力素质。在我国高校钢琴教学实践中,钢琴教师有必要适时引入该教学方式,有助于改善钢琴教学的现状,同时对增强钢琴的教学效果和培养钢琴人才发挥着重要的影响。[4]

  3.3 基于奥尔夫教学法的钢琴教学方式

  在奥尔夫教学法的钢琴教学中,有利于激发学生的学习兴趣。传统钢琴教学中,教师只注重讲授乐理知识内容,使学生钢琴技能水平得不到提升。奥尔夫教学法与其他教学方式之间存在着明显差异,其理念是在尊重学生个体差异的基础上开展音乐教学活动,有利于激发学生的学习兴趣。在高校钢琴教学中,教师施以该教学方式,可以给予学生针对性的指导,使学生能够有效把握钢琴演奏中的节奏,有利于构建个性化和声体系。为增强钢琴教学效果的有效性,教师可以鼓励学生进行即兴表演,不仅可以激发学生的创新意识,而且可以使学生领悟到钢琴的艺术魅力,能够充分激发学生学习钢琴的兴趣和提高其积极性和主动性。[5]

  4 结论

  钢琴教学是高校教育教学中的重要学科,其教学效率对学生演奏钢琴的水平有较大的影响。纵观我国高校钢琴教学过程,其教学方式相对单一化,直接影响教学效率,而学生不能掌握有效的学习策略,对教育教学活动发展有阻碍影响。因此,高校钢琴教师有必要深入思考拓展钢琴教学方式的问题,并提出有效的钢琴教学的方式,如弹唱结合教学方式、铃木教学法、奥尔夫教学法等,有利于提高高校钢琴课堂教学的效率。

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