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高职工程测量课程教学改革研究

出处:论文网
时间:2017-10-10

高职工程测量课程教学改革研究

  随着测量行业的不断发展,测量新仪器、新技术的相继出现和推广使用,以及人才市场的需求变化,测量行业对人才知识、能力、素质提出了更高的要求,因此,高职院校只有不断深化改革,打破传统教学模式,培养更高素质的测量人才,才能满足新形势下社会对测量人才的需求。

  一、工程测量教学模式转型研究的意义和机遇

  测量技术有着悠久的历史,人类兴建的工程都与测绘技术息息相关,随着计算机技术、遥感技术的快速发展,测量技术也出现飞跃与革新。传统的工程测量课程教育教学体系已跟不上时代的脚步,导致学生所学知识远远落后与市场所需技能。因此,如何构建合理教学体系,如何制定适合的人才培养方案,如何加强和设置实习环节,如何与企业良好合作与对接,如何将3S、4D技术和三维激光扫描技术等现代测绘手段的讲授应用于工程测量专业教学,如何培养学生对专业的热爱和激发学生的学习热情,是工程测量教学模式转型研究要解决的重要问题。

  当前,国家有关部门提出要加大对职业教育投资力度,培育出更多的职业技能型人才的决定。在这样的有利背景下,高职测绘专业教学将会步入行业的春天。各种工程的兴建都离不开测量工作,国家的建设与发展离不开大批的测绘一线劳动者。在当前这样的大好形势下,我们应该加快高职工程测量的专业建设,培养出社会需求的一线测绘工作者。

  二、改革策略

  (一)教学内容的改革

  依据实用、够用原则,理论教学内容分为重点、一般和自学三个层次。重点讲授测量的基本工作、直线定线、导线测量、地形图应用建筑施工测量等内容,安排课内实习,坚持理论与实践相结合,学时分配要充分。简单介绍控制测量基本知识、大比例尺地形图测绘和变形测量等一般内容,学时适当减少。地籍测量、线路工程测量、桥梁隧道工程测量和水利工程测量为自学内容,不分配学时。各层次教学内容学时分配合理调整后,“教”与“学”的压力减轻,教学质量更有保障。鉴于实践教学时间较短,无法完成所有的测量实习项目,以合理、实用、高效为原则,把若干小的测量项目归并到一个大的测量项目中去,使测量实习以几个大的测量项目为中心展开,既保证了实习质量又节省了时间。实习项目归并后,减掉了重复工作,使得实习时间更充分,学生测量能力得到充分锻炼。

  (二)教学方法改革

  多种教学方法并用。一是案例教学法。通过工程案例,让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中,建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式,以提高分析问题、解决问题的能力,实现从理论到实践的转化,进而提高素质。二是采用启发式、交互式教学方法。在传授知识的同时,强调职业技能的培养,强调知识、能力和素质的协调发展。采用启发式、讨论式、互动式教学方法,培养学生的参与意识,启迪学生的思维,激励学生发挥主观能动作用,将传统灌输知识的结论性教育转变为启发思维的过程性教育。三是理论与实践融合教学法。通过理论与实践的交互渗透,将理论与实践融合在一起。采用边理论边实践、交互渗透、逐渐递进达到螺旋式上升的教学效果。在实验课上,根据实验内容采取“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等方法,增加师生互动性,调动学生学习的主观能动性。四是任务驱动法。在教学实习中,从学习者角度出发,仔细推敲每个知识点,为学生设计、构造出一系列典型的驱动性任务,让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法,使学生有成就感、自豪感,从而培养学生自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。

  (三)集中实训教学环节的改革

  工程测量实训是该课程重要的教学环节,是把理论转化为实践、强化理论基础知识必不可少的重要组成部分,也是掌握水准仪、经纬仪、钢尺量距操作技能和测量作业方法的主要途径。但是原有的测量实训是按照旧教材布置的,其设计的实训项目还没有完全与工程建设相结合。

  在改革中,由于仪器数量不足,实习班级较多,无法满足同时使用的要求。要制定好实训计划,各班的实训内容错开进行,必须同时进行时,同时让不同的班级利用课余时间,在不同的时间点进行,以满足实训对仪器数量的要求。

  结合本专业的实际情况,实践教学部分可以安排集中进行,主要进行地形图测绘和道路纵横断面测绘。地形图测绘中主要训练学生熟练掌握经纬仪、水准仪、钢尺的基本操作使用,最终准确绘制学院地形图(平面图)。道路纵横断面测绘主要针对道路桥梁专业学生,使其掌握纵横断面测绘步骤为施工放样奠定基础。

  三、结语

  总而言之,高职院校工程测量教学改革是一个长期且复杂的工作,但是面对当前社会高速发展的阶段,工程测量教学改革又是刻不容缓的一项任务。在未来的教育工作中,还需要高职教师在实践中积累经验,不断创新,将改革工作进行到底,这不仅关系到工程测量人才的培养,而且将促进测量事业健康持续发展。

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