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现代技术多媒体在高中生物课堂中的应用

出处:论文网
时间:2017-10-11

现代技术多媒体在高中生物课堂中的应用

  一.多媒体在生物教学中应用的优点

  1.利用多媒体技术可以创设情境,激发兴趣

  新课的导课是上好这节课的关键,利用多媒体技术创设情境,设计新颖的导课,可以充分激发学生的学习兴趣。而学生只有在上课时激起强烈的求知欲,学习才会有事半功倍的效果。最好的方法是应用多媒体技术让学生具有真实的情景体验,在特定的情景中理解事物本身,这样就会达到很好的导课效果。在教学过程中使用多媒体不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,例如在“人体中的气体交换与运输”这节课中,通过课件制作三维动画,形象地描绘了人体中气体的交换和运输,使学生对照自身的体验,能很快的体会到人体内气体交换的和运输原理。”这样,可以充分的调动起学生的积极性和学习兴趣。这是在其他教学手段中所不能替代的。同学们学了这节课后记忆深刻,对多媒体辅助教学产生极大的兴趣。

  2.利用多媒体技术可以开阔视野,拓展思维

  教学的首要任务是让学生获得新知识、掌握新技能。多媒体技术的应用在让学生获得新知识新技能的同时还开拓了视野,拓展了思维,传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受。而很多很难用语言来描述的抽象内容又经常是学生学习过程中的认知障碍。跟传统教学模式相比,使用多媒体技术能明显地提高传递教学信息的速度和效率,极大地丰富了学生的知识面,开阔了学生的视野,拓展了学生的思维。例如血液中的免疫细胞吞噬作用、兴奋在人体神经纤维传导和传递等过程,通过设计多媒体动画,能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的激情,并且使教学内容形象化、简单化,变抽象为具体,改变了以往单一知识传授的教学模式,开发了学生智力,给学生以丰富想象的空间,非常有效地提高了课堂教学的效率。教师还可根据本学科特点,从网上及其他信息源中获得大量的相关专业知识,制作成多媒体课件,使教师的授课不再局限于书本知识,可以联系实际教学内容,获得最新最全面且贴近生活而又与讲授知识相符的生物学内容,从而扩大学生的知识面,开阔了学生的视野,体现教学内容的时代性、科学性和进步性。

  3.利用多媒体技术可以加大容量,巩固效果

  利用多媒体技术加大课堂有效容量,巩固教学效果,尤其在生物探究教学中,常需要将学生的讨论成果即时展示、分析和矫正。如果选用多媒体,通过长时间的停留在某个画面,便于学生观察和教师的讲解。传统的教学往往由于板书、绘图而浪费了时间,采用多媒体技术进行教学,不仅大大节省授课时间,而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、讨论、综合,加深对课本的理解,从而提高教学效率。例如在“生物的生活环境”这节课,先展示一组画面:茂密的森林、干旱的沙漠、冰盖的雪山、蔚蓝的天空、多姿多彩的海底世界、一望无际的大草原……利用多媒体把学生带入了草原上“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的如诗画卷,展现高上、沙漠上别具一格的水生、陆生的各种各样生物等等。在生物教学中,可利用多媒体课件增大相关教学内容的知识信息容量和知识信息应用的处理,并以练习或问题的形式及时进行矫正反馈,强化训练,为不同层次的学生提供更多的学习和展示机会。

  二.多媒体技术在生物教学中应用的缺点

  1.遗漏笔记

  采用多媒体教学由于容量大,内容多,有时教师顾不上板书,造成一些学生听过即过,一堂课听下来很难把握课本中的重难点。所以教师要引导学生对做笔记的方式进行改变,对于书本上有的知识则要强调学生做下记号,课后再整理;对于新增的知识则要求学生另记在笔记上,否则这节课下来,什么笔记也没有,“看看热闹”就结束,达不到效果。

  2. 省略板书

  随着多媒体教学技术的广泛运用,部分教师忽视了板书的作用。好的板书是教学内容的浓缩,直接体现本节课的重点和难点,板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼,有助于学生记忆,便于学生理解相关内容,也便于学生记录和课后复习。往往使用多媒体教学时,内容多容量大,教师来不及板书,或者仅仅只是展示一下板书,知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来,学生对多媒体课件中的音频和视频有较强的记忆,而他们所记忆的知识点却是零散的、不具体的、不全面的。

  三.结束语

  随着多媒体教育技术快速发展,教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。生物学科教师在利用多媒体技术的同时,要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题,摸索新的教学方法,结合生物科学的特点,开发出新的教学模式。还要关注教育理论的发展,随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学,发挥多媒体教学的优势。同时,也对我们生物教师提出了更高的要求;一方面要求生物教师要对生物教学的特点了解得比较深刻,另一方面还要求生物教师要多钻研现代教育技术,使自己的教学思想能够在多媒体上体现出来。

现代技术多媒体在高中生物课堂中的应用

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