创设有效的教学情境,营造乐学的氛围
以往的思想品德课强调对道德知识的识记与理解，轻视道德行为与儿童的情感体验，不利于学生良好的品德形成和社会性发展。新课程关注学生的现实生活，体现生活性、开放性、活动性的理念。在课堂上创设学习情境，让学生置身于特定的环境中去感知去体验，使其在愉悦的情境中学习，并受到感染和获得深刻的记忆，营造乐学、爱学的氛围。小学品德课教学中如何创设有效的情境，让学生喜欢上这一学科呢？我结合教学实践谈谈几点体会：
一、创设愉悦的教学情境，让学生在导入中入情
“良好的开端是成功的一半”。一堂40分钟的品德课也是如此。实践证明：一个精彩的导入有牵千发而动全身之妙。一节课如何导入很关键，尽管你的课程内容设计很精彩，学生只是站在门外走不进来，也是枉然。所以要精心设计一节课的导入，做到能够一下子抓住孩子的心，使学生产生学习的动机。我在组内教研课讲授《公共安全拒绝危险》一课时，“与安全标志和设施交朋友”，这样导入：“这节课老师还有一个特殊的任务在身，我呀，受永吉县安全生产办公室的委托，来咱们学校招聘‘公共安全宣传员’。瞧，这就是我的委托书，随之出示课件，同学们，想不想当这个安全宣传员？”学生纷纷举手都想当安全宣传员。学生学习的兴趣被激发，学习的热情也越来越高涨。本课以“招聘”公共安全宣传员为线索，串联相关的几个活动，学生思维的火花被激活，胸中的情感被激荡，心中的自信被激励，调动了学生的主动性和积极性。
二、巧设情境，让学生在明理中动情
恰当地运用情境教学，可以利用情境教学本身具有的形真、情切、意远、理蕴的特点，巧妙地把儿童的认知活动与情感活动结合起来，使教学达到事倍功半的效果。正所谓“用得好，不如用得巧”。在教《让爷爷奶奶高兴》一课时，出示一组图片，让学生猜一猜老人的心思，学生感受到老人很孤独；应该和爸爸妈妈经常去看望自己的爷爷奶奶和姥爷姥姥，和老人们多聊聊天，多陪陪他们。播放公益广告视频《常回家看看》，有的孩子看完这个短片情不自禁地哭了，他们进一步体会到老人的失落源于他们的家人对爷爷奶奶关爱的不够，想到的只是自己如何快乐而忽略了对老人的孝敬之心，从而使学生体验到理解老人的心思，既容易也不容易，关键是我们是不是用心去体会了。这样在所创设的情境教育中使学生在生活化的课堂真情流露，自省自悟，达到润物无声的效果。
为师者应捧着火热的心，融入更多的人文情怀，信奉“情感育人”的催化作用，带给学生活泼、新鲜的知识；引导学生进入一个主动体验的情感空间、丰富的精神世界。
三、应用多媒体教学形式创设情境、升华情感
利用多媒体传递教育信息，可以让学生有一种耳目一新的感觉，调动学生的视觉和听觉感受，让他们充分享受画面之美、听
觉之美。
在吉林市首届“学苑杯”小学品德与社会学科专题教学大赛中，我执教的《伸出爱的手》这一课时，充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片、照片，创造性地运用相关的课程资源，丰富了课程的内涵，本课选取“千手观音”聋哑姑娘的舞蹈、断臂青年的录像、北京残奥会的精彩画面。在教学中，请孩子们观看视频短片“失去双臂的黄阳光”的生活片断，让学生对残疾人的生活有了更加直观的了解。通过观看残疾人自强自立生活的片断，学生们从情感上产生了共鸣，敬佩他靠一双脚能够完成我们用手都难以完成的工作。在交流残奥会时，出示了自己搜集到的赛场精彩一瞬间的照片和学生进行分享、互动。学生对这些优秀残疾运动员自强不息、顽强的拼搏精神所感染，情感上再次产生共鸣，从而拨动学生敬佩残疾人、尊重残疾人的心弦，引发学生要以自己的实际行动帮助他们，伸出手献出自己的一份爱心。
多媒体和课程资源的恰当运用，能够丰富教学的内容，也填充了一些知识上的空白。恰当的运用，可以为课堂锦上添花。
四、拓宽情境，在实践中导行
每个学生都是一个发展的个体，他们有思维、有个性、有爱好，也有能力。在实际的教学中，仅仅局限于课堂的情境教学仍然会限定学生的思维。还应把情境教学延伸到课外，参与社会的实践活动，把社会实践纳入到课堂教学中。这就要求教师要给学生留有足够的专门时间，提供足够的条件体验社会生活。
我们岔路河镇拥有政府机构、果园农场、集贸市场等都是学生实践的天地。带领学生走出教室，到大自然中去观察“桃花、梨花、杏花”等，体验春天，感受大自然。然后回到教室去说春天，再用自己的笔去画春天，使孩子们的眼、口、手都动起来，这样学生的观察能力、想象能力、表达能力、绘画能力，都得到了不同程度的发展。
结合学校的实际，少先队大队部利用“三八妇女节”这一契机，向全体少先队员发出倡议，开展“感恩”主题系列教育活动。开展替母亲分担一点家务，为妈妈洗一次脚，做一件小礼物，感动妈妈的一封信的“四个一”活动。同学们字里行间无不流露着父母对子女的爱、子女对父母的感恩之情。清明节到来之际，我们邀请校外辅导员、吉林市政协委员李明金老先生讲述了岔路河镇革命斗争史。开展清明祭扫烈士墓活动。同学们在烈士墓碑前庄严地举起了右拳，重温了入队誓言，使同学们更加懂得今天幸福生活的来之不易，激发了同学们立志勤奋读书报效祖国的雄心壮志。
在实践活动中既拓宽了教学的情境，又培养了学生参与实践的能力，收到了事半功倍的教育效果。
总之，创设有效的情境教学，能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲、参与欲，营造乐学的氛围，从而培养学生良好的品德，使我们的教学获得更好的实效。
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