关注“语用”,让小学语文融入课外阅读
语文课如何给孩子更为广阔的阅读空间？如何让孩子在阅读中感受文字的魅力，发现蕴藏的内涵？如何将“语用”能力训练充分运用在课外阅读上？这些都是教师需要思考的问题。语文是实践性极强的科目，语文实践能力对学生来说是最重要的。如何让学生主动完成大量语文实践，将语文知识充分融入课外阅读中，下面我们具体探讨。
一、充分培养学生的阅读兴趣
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”可见，要想彻底学到知识，大量阅读学习是必不可少的。阅读不是教师的课堂分析，而是学生的自主实践。教师在教学过程中，应当培养学生的阅读兴趣，鼓励学生大量阅读，布置适量的阅读任务，推荐多种书籍，使学生感受到文字的无限魅力，体会文章中的各色风景，获得与作者的情感共鸣，从中受到文字的熏陶，真正爱上语文。只有大量、反复地阅读，才能体会内容的精髓，才能获得“语用”能力，才能真正学好语文。
二、把理论知识和阅读结合起来
教师在教学过程中，除了把学生带进阅读的世界，还应该进入词汇、段落的纷繁世界。在理解内容、阅读了相关材料的同时，教师可以顺势把重点逐步转入文章的重点段落、词汇。在课堂教学过程中，教师应当根据教学内容引导学生理解段落内容，探究文字的奥秘，理解文字的含义，学习组句程段的能力，并就课本或是课外阅读的精彩段落进行仿写，这样既提高了学生的阅读能力，又能使学生掌握字、词、句、篇的重点内容，还能提高写作水平。
三、合理兼顾课内与课外的比例
不管是沉迷于课外阅读还是只注重课堂学习都是极端的、不可取的，教师应该制订科学合理的措施，平衡两者的关系。不管用什么方式，“语用”能力都是学生必须具备的。为了培养学生语言文字的运用能力，教师应该鼓励学生多读书，但是要指导学生读什么样的书，什么时候读课外书，既不能影响学生的课堂学习，又能扩大学生的视野，开拓思维，锻炼文字的理解和运用能力。阅读的方法也是极重要的，在阅读过程中，有些要精读，有些要泛读，教师应该加以指导，精读和泛读相结合，使学生得到最大收获。
四、将“让学”思想融入教学中
“让学”是德国哲学家海德格尔提出的理念，指“让学生体会到学习的方便和好处，使他们觉悟和聪慧”。将“让学”落实到小学语文课堂上，就是充分体现“尊重学生，以学生为主体”的理念，把小学语文阅读教学课堂的机会尽可能让给学生，使学生参加听说读写活动的机会增加，通过不断实践全面提高学生的汉语素养。“让学”的理念就是解放学生的学习实践天性，培养学生学习语文的兴趣，“让学”可以让学习变得更加美好。
随着世界的多元化发展，教育背景也发生了转变。小学正是打基础、培养兴趣的重要阶段，在目前的形势下，课外阅读在提高学生的语文综合能力方面起到越来越重要的作用。对知识的系统学习也可以充分融入课外阅读之中。课外阅读的系统形成不仅靠学生的自身努力探索，还要靠教师的适时指导。教师应当以提高学生的语言文字运用能力（简称“语用”）为宗旨，开拓创新，探索出新的、科学的教学模式，只有这样，学生的阅读能力、学习能力才能不断提高，语文教学才能不断向前发展。
