简述多声部声乐作品表演形式在学校音乐课堂中的应用
一、教学方法多样化
多声部声乐作品表演形式在教学活动中所运用的教学方法是由课程本身的性质特点所决定的，具有如下几方面基本特点：
1.实践性
教学方法与教学实践紧密相联。在教学方法上把实践性放在了第一位，给学生舞台、给学生机会，充分地展示自我，展示学生对音乐的想象，展示对美的追求，展示对生活的热爱，毫不限制学生的想象力与创造力，最大可能地唤起学生的潜能。
2.多元性
实践教学中教学方法的运用是多种多样的，所采用的教学方法并不是具体方法，而是为完成教学目标所采用的一切相关联活动方式。整个教学过程是教学方法的综合体，是体验、实践、感受、欣赏、探索、发展、讲授一系列方法的综合运用。
3.整体性
教学方法的运用都是相互融合、相互交织、相互作用、相互影响的一个整体教学方法体系。语言、感知、体验、欣赏、引导、实践等形式的教学方法，在整个教学过程中都是紧密结合的，而不是按照一定先后顺序进行的。
二、教学方式艺术化
1.选择曲目
刚刚接触这种课堂形式的学生都会无从释手。传统教学都是教师根据教学计划安排好固定的教学内容。多声部声乐作品表演形式的教学内容是基于音乐教育专业培养目标与本学科教学目标要求，在教学内容上围绕教学目标，但是教学演唱表演内容不固定，这也是本学科的特色之一。也就是不限制学生演唱曲目与表演形式，让学生自己选择演唱曲目，然而学生的自主学习能力表现得比较弱，教师给予参考意见，教师的指引起到了导向的作用。
选择曲目时，首先曲目难易程度的选择很重要。初期要选择一些大家熟悉的歌曲（以二声部为主），轻松的感觉有助于演唱和表演，能够增强演唱者信心。选择教材上的典型二声部女声小合唱或者是男声小合唱曲目，如，女声小合唱《乘着歌声的翅膀》《美丽的梦神》《雨花石》等。男声小合唱《西风的话》《长城谣》《美丽的梭罗河》《大海啊故乡》等。教材是学习的一个重要内容，教材之外的曲目选择也是重要的内容，在选择上涉及范围很广，内容也很丰富。那么选择怎样的曲目适合多声部演唱与表演？
由于社会艺术文化与大众传媒的发展，流行音乐受到当代大众的喜爱，成为主流音乐之一，尤其是“80后”的一代人，流行音乐对他们的音乐审美有着很深的影响。对流行音乐曲目的选择，（1）要注意歌曲内容。也就是说，内容要积极向上，符合时代主流和学生年龄特征。（2）歌曲音域一定要适合多声部演唱，切忌音区过低或者是高音区在换声点，那么一定要移调，调整到适合演唱的音区。（3）切忌齐唱。通俗歌曲很少有现成的多声部曲谱，需要学生根据已有的和声知识，对其进行编配。参考曲目：《外婆的澎湖湾》《童年》《踏浪》《我的中国心》等等。
经典的童声合唱及卡通插曲也可以翻唱，通过音乐教育专业本科生进行演绎，会有独特的效果。这些曲目的演绎，也是一种实践经验的积累，这些曲目对学生今后从事中小学音乐教学实践，有着很大的指导意义。参考曲目：《铃儿响叮当》《让我们荡起双桨》《小鸟、小鸟》《歌声与微笑》等等。
2.组织排练
一名音乐教育专业的学生毕业后多数要从事与音乐教育相关的工作。无论是从事基础音乐教育工作，还是从事校外音乐教育工作，在实际的工作中如何学以致用组织排练多声部声乐作品，需要在实践中不断积累经验。
多声部声乐作品表演形式在课堂上本身的艺术实践性对排练教师的综合素质有着全面的要求，教师在一系列的排练活动中要认真准备排练工作，对所要表演的曲目要做详细的演唱表演设计，在曲目的曲式结构、音乐风格、音乐特点要有准确的把握，对演唱歌曲的内容有深刻的理解，做好排练的计划方案，减少排练时的随意性和即兴性，集体节目的排练一定要有严格的纪律保证，才能达到预期的排练效果。
本文以音乐教育专业培养目标为指导思想，力图通过对“多声部声乐作品表演形式教学方法的探究，构建完整的学科教学体系，在教学实践中更好地解决高校音乐教育专业毕业生缺少基础音乐教育工作综合能力的问题，尤其是不能胜任除课堂教学以外的第二课堂艺术实践活动的组织与编排的问题，为学生的学习和今后工作提供理论与实践参考，在最大程度上促进音乐教育专业更优化发展。
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