幼儿园美术教育生活化策略探究
在幼儿园美术教育中，实施生活化美术教育对幼儿的成长而言具有极其重要的意义，不仅能够让幼儿更加轻松地参加到美术学习当中来，还能够培养幼儿的思维能力，促进幼儿个性化发展。文章对幼儿园美术教育生活化策略展开分析和研究，希望提出有效的生活化策略，帮助幼儿更好地接受美术教育，提高其审美能力。
一、体验式的美术教育活动，促进美术教学内容生活化
在幼儿园美术教育生活中，美术教育的内容要尽量生活化，其相关内容要能够满足幼儿对美术学习的需求。尤其是要根据幼儿实际的生活经验出发，制订一些他们熟悉的美术教育内容，这有利于美术教育生活化的进一步实施。例如，幼儿教师可以带领幼儿去大自然中体验生活，让幼儿从自然中感受到美的存在。当幼儿感叹大自然的美丽和神奇的时候，幼儿教师可以将美术的相关知识对幼儿进行渗透。并且在体验之后，幼儿教师要求幼儿根据自己的所见所想创作出作品，在这样的创作过程中，充分培养了幼儿的想象力和创作力，让幼儿的作品更加具有灵性。除此之外，幼儿美术教师还可以根据每节课不同的美术教学内容，带领幼儿去不同的生活环境中进行美术课堂教学。如果这节课是以水果为主题进行绘画，幼儿美术教师就可以组织一次关于水果的主题活动，在这种形式下进行美术教学，幼儿不仅对各种水果产生了直观的认知，清楚其具体的形象，同时还加深了学生对相关美术知识的印象。通过体验式的生活实践活动对幼儿进行美术教育，能够潜移默化地培养幼儿的想象力和创造力。与此同时，这种教学方式也是新鲜有趣的，让幼儿意识到教学方法的多样性，这对他们创新能力的培养起到了非常重要的作用。
二、创设生活情境，激发幼儿的创作欲望
在幼儿的世界里，他们的生活是极其丰富的，无论是衣食住行，还是游戏活动，都包含着非常丰富的美术教育元素。幼儿教师在进行美术教育的过程中，要创新美术教学方法，打破传统的教学思维，坚决不要从成人的角度去制订美术教育内容，而是要从幼儿出发，了解幼儿的爱好和兴趣点，然后以此为基础创设美术生活教学情境，这样的美术教育才能够让幼儿参与到其中来，并获得幼儿的认可和喜欢。所以幼儿教师要具备创设美术教育生活化情境的能力。想要创设这种情境，具体要包括两方面：一方面，为幼儿创设良好的学习美术的环境，让幼儿在潜移默化中感受到美术的气息。例如，学校注重构建美术教学环境，组织幼儿美术比赛，定期更换板报，带领幼儿进行课外写生活动等，让幼儿潜移默化地受到环境的熏陶。另一方面，家长要积极配合幼儿教师的工作，对幼儿进行美术教育生活化，教育不仅仅是幼儿园和幼儿教师的事情，也是家长们的事情。在家庭中，家长要重视幼儿对于美术的学习。例如，我国的传统节日包含着非常浓厚的美术元素，在每一次传统节日到来之时，家长可以带领孩子进行节日布置活动。春节到来时，带领孩子贴年画、写春联、粘对子、剪窗花等。这不仅能够让幼儿感受到浓郁的节日气氛，还能够让幼儿从节日中欣赏到年画以及窗花的美，激发了幼儿的创作欲望。
在幼儿的现实生活中，含有大量的生活材料，幼儿教师要将这些生活材料运用起来，对幼儿进行美术教育。因为幼儿对这些生活材料不仅在脑海中存有具体的形象，并且还十分熟悉。所以幼?航淌υ谟锥?美术教育中运用生活化料，更容易引起幼儿的注意力，激发幼儿的探索之心。同时幼儿在学习美术时也会感到亲切，愿意主动地去进行美术学习。幼儿教师除了对生活化材料加以运用，还可以带领幼儿去收集生活化材料。如河里的石子、海滩边的贝壳、各种植物的叶子、废弃的各种瓶子、塑料盒子，等等。在收集之后，幼儿教师可以指导幼儿自己动手制作手工艺术品，这本身就是一个创造美的过程，有利于让幼儿从生活中发现美、感受美。
四、结语
总而言之，在幼儿园美术教育的过程中，实施生活化策略，不仅能够让幼儿更好地体验生活、感悟生活，还能够让幼儿从生活中发现美、感悟美，促进其创造美。
