浅谈中师阅读与写作的教学研究
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0259-02
阅读与写作在中师语文教学中一直是重点内容，同时也是难点内容，二者是相辅相成、缺一不可的，并非独立存在。阅读与写作虽然在教学过程中侧重点不同，比如阅读注重培养学生的理解能力、领悟能力，写作则更注重学生的表达能力，抒发个人情感、表达个人见解，但是二者却是紧密相连的，是相互促进的。因此，在语文教学过程中，教师应注重二者的结合，本文简单讨论了中师阅读与写作的教学研究。
一、注重培养学生养成良好的阅读习惯
对于很多中师学生来说，作文是很头疼的事，一提到作文，学生往往很无奈，甚至很多学生厌恶写文章。究其原因，就是学生在写作时缺乏素材，没有东西可写，往往搜肠刮肚也没几句话可用，真是书到用时方恨少，就算学生勉强完成一篇文章，也是多为千篇一律或是内容空洞，缺乏感情，文质不佳。因此，在教学中师语文教学过程中，培养学生良好的阅读习惯对于写作有着重要的意义。
“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍其义自见”，这些都是讲的阅读的重要性。阅读与写作，好比输入与输出的关系，阅读是输入，海纳百川，涉猎广泛，为写作提供了良好的素材；写作好比输出，写作能力的高低在很大程度上取决于阅读的数量与质量。可见，良好的阅读习惯对于写作水平的提升有着极大的促进作用。因此，在日常的语文教学活动中，教师应注重培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生对于阅读的热情、兴趣，增加阅读量。树立“少做题、多读书”的教学理念，不应只为应试教育、为分数而学习，应真正让学生会读书，不以数量为目的。
除了教材中的文章，教师还应积极引导学生多读课外读物，拓展个人视野，增强个人见识，培养写作思维，为写作积累良好的基础素材。在传统语文教学的模式下，往往只是注重学生的个人成绩，教师对于课文的讲解可谓是费劲心力，但是却忽视了一个严重的问题，那就是完全忽视了学生思维的发展，完全是将教材内容嚼碎了喂给学生吃，生怕学生不理解，但是教学效果却往往不尽人意。其实，在传统模式下的教学扭曲了阅读的目的，完全是为了应试教育而服务，这种做法严重阻碍了学生写作水平的提升。所以，在培养学生养成良好的阅读习惯的同时，还应注意树立正确的阅读观念，不以阅读而阅读，要真正能体会到阅读的乐趣。
二、指引学生学会“模仿”，提升写作水平
我国教育大家叶圣陶先生曾指出，语文教材不过是个例子，意在让学生能够领悟写作技巧、手法，从而提升个人的写作水平。笔者很赞同叶先生的观点。的确，语文教材内容大多是文质兼美的文章，或是描述壮丽山河，或是抒发个人情感，对学生来讲，这些文章就像一座座知识的宝库，有着许许多多可供学生学习的地方。因此，在阅读教学过程中，教师该注意以下几点。
1.在阅读教学中，教师应对于文章中的写作技巧、方法抓住时机及时加以指导。比如很多文章都有关于人物、事物、景色的描写，那么学生在写作时该如何对于人物、事物或是景色进行描写呢？又如何合理构建文章结构呢？对于这些写作技巧，教材中的文章都是比较经典的，教师在教学过程中应注意合理把握，力求让学生把这些写作技巧真正能够“据为己有”，汲取其文章中的精华，这是学生能够提升写作水平的关键因素。
2.写作能力的提升离不开练习，仿写经典文章是个很有效的练笔方式，因此在阅读教学过程中，教师还应注重抓住机会让学生多加练习。最初的写作都是从模仿开始的，一些大文豪中的文章也有很多借鉴他人文章之处，所以在阅读教学中，笔者经常会给学生布置一定的仿写任务。如在学习描写人物形象、性格一类的文章时，笔者会布置给学生描写某一人物的任务，或是教师、同学都可以，不在于篇幅的多少，意在锻炼学生的写作技巧，让学生能够真正的学以致用，汲取文章中的精华部分，对自己写作水平的提升是有很大益处的，通过这样的练习，学生的写作水平确实有了一定的提升。
3.阅读教学中培养学生的写作思维。一篇文章的优劣，在很大程度上取决于作者思想的厚度。因此，一篇文质优美的文章，作者的思想必定具有一定的厚度。但纵观当前中师学生的??作水平，虽然有一定的写作技巧、手法，本省也具备一定的写作素材，但是写出的作品所表现的思想多是肤浅的，这是因为学生的思想不具备一定的厚度。当然，思想的厚度不是一朝一夕就能培养、锻炼出来的，这需要长时间的积累，不断的从文质兼美的文章中吸取精华，真正做到在阅读中有所感悟、有所学，并非简简单单的为阅读而阅读，指引学生不要把阅读当成任务来做，要充分享受阅读给自己带来的乐趣。
三、以写作来激发学生的阅读兴趣
以上两点都是讲阅读对于写作的积极意义，既然写作与阅读相辅相成，那么写作同样对于阅读也有着积极的促进作用。通过写作的练习，学生才能了解到自身的缺陷，或是缺乏素材，或是缺乏写作技巧，或是思想厚度不够，了解到这些缺陷，学生在阅读中的目的才会更加明确。
一篇文章，是作者自己思想的表达，或是作者对于生活的见解，对于事物的看法，通过阅读，学生能够了解到作者的思想，是属于输入、吸收的过程；而写作是学生表达自己思想的方式，是输出、倾吐的过程。学生在写作中遇到这样、那样的困难，都是“书到用时方恨少”的表现，由此才会激发学生对于阅读的欲望，才会明白只有通过阅读，才能弥补自身的不足。
总之，阅读与写作是息息相关的，二者是互补的。阅读教学与写作教学只是一体两面的不同表现而已，教师在语文教学过程中，应注意合理把握二者的结合点，培养学生良好的阅读习惯，为提升学生写作水平打下良好的基础。
