小学语文教学中如何渗透心理健康教育
随着社会经济的快速发展，小学生的生活也逐渐被多样化信息覆盖，很多负面恶性新闻严重影响着孩子的心理健康，也产生了较为严重的心理问题。语文课作为教育学科，本着教书育人的特性，可以改善小学生的心理状态。教师利用语文课和学生进行交流，净化小学生的心理思想，缓解他们的心理压力，给小学生打造一个健康的心理状态是十分必要的。那么，什么是心理健康呢？顾名思义，就是根据学生心理发展的需要，运用正确的方法进行疏导、心理暗示等多种手法促进良好心理素质的形成，使身心健康全面发展。小学生处于懵懂的初发育阶段，内心不够强大，如果没有正确的指引，很容易养成不良习惯，作为危害社会的事情。由此可见，心理健康教育的重要性。根据教学过程中总结的经验，有以下几点策略，可以用来提成小学生的道德修养。
一、充分挖掘教材中的心理健康教育因素
小学语文作为小学课程中的基础学科，它是人性科学的代表，心理健康教育因素要渗透在各方各面。通常需要教师深入探究。因此，在教学中教师可以根据学生的实际情况，深入钻研教材的内容，挖掘教材中包含的大量教学因素。小学语文主要以歌颂祖国、歌颂英雄人物的高尚道德品质文章为主。其目的就是培养学生对党、对国家的热爱，学会吃苦耐劳，学会坚持不懈的优秀品质。中国的历史故事多数都在歌颂不畏艰险、勇往直前的精神。通过教师的指导，能让学生看到这些精神，并且感受领悟到这些精神能给他们带来的好处，培养学生的审美观念，树立一种卓越的品质，自我发展、自我提升。
二、营造和谐氛围，渗透心理健康教育
为了让学生身心得到全面健康发展，应为学生营造一个良好的课堂教学氛围，同时也能收到特别好的教学效果，这主要是让学生身心放松，思维活跃的环境里学习，学生也更愿意参与到课堂教学中，乐于学习。因此，小学语文教学过程中，渗透一种平等民主和谐的理念就成为健康教育的有效方式。教师要时刻注意为人师表树立好榜样，好的师风可以感召熏陶学生，提升老师在学生心目中的地位。带领他们朝着正确健康的方向不断发展。教学课堂上教师可以创设一种情景，例如“春天来了，同学们会发现大自然的变化吗？有细心的小朋友把春天画在了纸上，你们想看吗？”（然后展示出春天的景色，并配上优美的音乐）在这一过程中会发现，教师的做法有效激活了学生的好奇心，拉近了师生之间的关系。他们会迫切地跟着老师一起去探究教材。这也强调了思维的主观能动性。在一种轻松的氛围中，学生以愉悦的心情进入学习状态。这种情景的创设，学生不再拘泥于古板的教育模式，不敢说、不敢做，怕惩罚，他们可以完全把自己的想法积极地表达出来，促进学生身心全面发展，从而给学生塑造高尚的道德品质。
三、多彩的实践活动渗透心理健康教育
小学语文课程中，教师要善于用丰富多彩的实践活动来激发学生的兴趣。教学活动要具有多样性、灵活性等特点，以有利于渗透教师进行的心理健康教育。语文教材常常设置有各类型的实践活动，如表演、辩论等。这些实践活动可让学生积极参加，开发学生的潜力，锻炼动手实践能力。教师引导他们在活动中体会成功的喜悦，从而促进学生心理健康全面发展。也可以通过动手制作，分组合作学习，通过自己的双手制造出想要的玩偶，每位学生的潜力不同，制作的玩具也各不相同，学生积极参与，有了自己的体验和认识，拉近了同学间的距离，培养了合作竞争意识，有助于培养竞争意识和优秀的心理品质。语文课有其特有的人文气息，能够不断激发学生参与的积极性，净化心理，挖掘潜力，引导学生健康的发展。
总之，当代小学生大多存在敏感多疑，自控力差，对待学习和生活消极等系列问题，这些现象使小学生的心理年龄过于成熟。这就需要对小学心理健康工作有足够的重视并长期坚持。语文教育工作者要充分利用教材，不断去发现与探索，把握小学生心理动态，以更加积极的态度开展工作，指引小学生在未来的人生道路上，树立正确的人生价值观，摆脱消极心境，德智体美全面发展，塑造出更高尚的道德观念。
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