关于小学语文阅读能力培养的教学研究
小学语文阅读能力培养教学主要是针对学生对于文章的阅读理解能力来建设的教学模式，教师通过有效的教学引导让学生从小学的学习阶段中就养成良好的阅读习惯。阅读培养教学模式对于学生来说不仅仅是针对语文课程来建设的，通过有效的教学模式可以帮助学生通过阅读培养来完善自身的综合学习素质，这也是新课程教学改革在不断实践的过程中所要求的主要内容。教师通过培养学生对于阅读语文素材的训练，来提高学生学习语文课程内容的学习兴趣，让学生在阅读中学会思考，在思考中坚持自主阅读，不断培养自身的主动参与学习能力，为将来的语感培养和语文学习素养打下坚实的基础，同时提高自身的学习素质，实现德智体全面成长。在我国当前的小学语文阅读能力培养教学课程建设中，许多教师还没有形成完整的教学体系，本文针对小学语文阅读能力培养教学进行以下几个方面的研究探讨，希望小学语文阅读能力培养教学可以更加有效。
一、激发学生对阅读的兴趣，培养学生积极的态度
小学阶段的学生正处于一个特殊的学习阶段中，对于各种小学课程都没有养成良好的学习习惯，在学习态度上也没有明确的建立，这些对于小学阶段的教师来说都是有可用价值的特点，教师在小学语文教学中应该利用学生的这些特点进行小学语文阅读能力培养教学课程建设，让学生在阅读中寻找学习乐趣，促进学生的学习热情。对于小学阶段的学生来说，学习兴趣可以由很简单的事物来引发，教师在进行阅读培养教学课堂的建设时，可以选择对学生有吸引力的故事进行阅读训练，再对学生的阅读提出几个针对性的问题让学生进行讨论，这样就可以从根本上提高学生的学习兴趣。小学阶段的学生对于阅读故事是非常喜爱的，教师在教学课程中不仅可以利用教材内容中的故事，也可以利用课外读物来引导学生建立良好的阅读习惯，让学生体会到阅读培养教学课程中的乐趣，不仅可以阅读到有趣的故事，还可以对故事内容进行讨论，这样的教学模式对于学生来说是非常有价值的。
二、针对阅读方式进行专门教学，强调阅读习惯
小学语文教学课堂的建设过程中，教师不仅要注意学生学习兴趣的养成，还要对阅读素材进行针对性的教学选择，让阅读素材更加贴近教学素材，这样对于教学内容的转换可以直接有效地完成。教师在对学生进行阅读培养教学的过程中，不仅要提高学生的阅读热情，还要对学生的阅读技巧和阅读习惯进行针对训练，这样的训练对于学生的语感发展和语文理解能力都是有帮助的。教师在课堂教学过程结束后可以为学生安排多元化的课后训练，让学生对报纸、杂志等读物进行阅读，掌握阅读素材的中心思想并加以记录，这样就可以养成良好的阅读习惯。小学阶段的学生在阅读过程中接受教师的引导可以直接养成阅读习惯，在阅读方法教学方面，教师可以利用学生不同的性格差异以及阅读习惯差异进行差异化教?W，让学生成为阅读学习的主体，不断加强自身的阅读技能和阅读效率。
三、创造良好的阅读环境，培养学生的阅读理解
对于小学阶段的学生来说，良好的阅读环境是非常重要的，教师在教学过程中可以有效利用情境教学模式帮助学生创造良好的阅读环境。小学语文阅读培养教学模式在很大程度上决定了阅读训练的课程安排是比较多的，传统教学模式下的阅读环境对于学生来说很压抑，学生不能按照个人喜好去针对性地选择阅读素材，而是为了完成教师强制要求的教学任务来进行阅读，而且在阅读课程中教师对学生的阅读速度和课堂环境有一系列不正确的要求，导致学生在阅读训练过程中会因为压抑的气氛逐渐开始讨厌阅读训练，这些问题在当前新课程指导下的小学语文阅读能力培养教学课程中都是不应该出现的，教师需要有效利用新课程教学模式的指导和要求来完善阅读训练课堂，让学生在阅读训练中相互讨论完成课堂学习内容，对于学生的学习兴趣和阅读能力培养都是非常有帮助的。
综上所述，小学语文阅读能力培养教学课堂的建设还需要广大教育工作者不断努力来完善，就目前的小学语文阅读能力培养教学课堂建设情况来看，学生在阅读能力培养方面已经有了很大的改善，只需要教师坚持不懈地完善教学体系，提高教学效率，学生在小学语文阅读能力培养方面必将有更加宽广的发展道路。
