高中语文学困生的转化策略研究
中图分类号：G633.3；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0017-01
在高中语文教学中，教师要充分重视学困生的转化，千万不能将他们拒之门外，甚至置之不理。要通过细致分析把握学困生的成因，然后进行有针对性的指导，从而有效地提高学困生的转化效果。
一、开展学习摸底排查，准确把握实际情况
要想快速高效地转化学困生，必须对学困生的成因、现状进行认真的分析，知道真实情况才能保证接下来的转化工作少走弯路、事半功倍。在接手一个班级的语文教学工作之后，教师要进行一次语文基础知识的全面检测，并结合平时语文教学中的观察，为全体学生画像。特别是要对学困生进行逐一分析，知道这些学困生处于一种什么样的知识水平、能力状况、情感态度，他们的薄弱环节在什么地方。要通过这样的摸底，建立学困生档案，便于在教学工作中统筹兼顾。实践证明，事先的摸底排查非常重要，能为学困生转化工作指明方向。
二、指导分类制订计划，瞄准重点进行弥补
在同步推进新授知识教学的时候，教师要强化回头看。回头看的时间很紧、压力很大，一定要注重计划性和有序性。指导学生分类制订回顾计划时，教师要让学生自己评估语文学习的哪一方面存在薄弱环节，需要从哪些方面着手予以强化。这些计划搜集起来以后，教师要逐一进行审定，对学生认识不全、概括不周的地方进行补充，使学生对语文学习中存在哪些薄弱环节、哪些地方需要改进，有更加直观的认识。接下来按照这样的方向确定回顾计划，特别是要突出语文学习中存在的短板，保证有限的时间得到充分的利用。已经掌握或是掌握较好的内容，不再作为回顾的内容，要重点针对尚未掌握、容易混淆的内容进行突击巩固，以达到拾遗补缺的效果。
三、强调学习技巧辅导，实现授人以渔效果
许多学生语文学习效率低的一个重要原因，是学习方法不好、缺乏学习技巧。因此，教师要有意识地针对语文学习中的难点进行技巧与方法的指导。特别是要让学生掌握更好的方法，纠正以前语文学习中陈旧落后的方式，在单位时间内提高学习效率。例如，背诵课文时，许多学困生埋头死背、前记后忘，背了第一段、忘了第二段。针对这样的状况，教师可向学生传授框架背诵法：将课文分为几个部分，了解每个部分有几段，分别讲了什么内容，要在脑海中形成一个框架结构，这样能保证背诵的时候思维不卡壳。接下来记住每一段的第一句话或是关键词，在记忆的过程中可以先分段背诵，然后再汇总背诵。只要每一段记得牢固，框架比较清晰，学生很容易将大段内容背下来。再如，文学常识的记忆容易出现混淆现象，教师可以指导学困生将文学常识罗列出来，然后编成朗朗上口、形象直观的童谣或顺口溜进行记忆。有了这样的形象载体作为辅助，学生在记忆过程中不仅发现难度较低，而且掌握得更加牢固。
四、科学运用点滴时间，提高复习回顾效率
在高中语文学习中，学生的时间非常紧张，特别是进入高二阶段以后，几乎每一分每一秒的上课时间、自习时间都排得满满的。在这样的情况下，许多教师和学生往往忽视一个问题，就是生活中仍然有许多碎片化的点滴时间没有加以利用。例如，在食堂等待买饭的时间、饭后几分钟的闲暇时间、在宿舍休息前的几分钟。这些时间，一些学生要么聊天，要么晒太阳，白白浪费掉了。虽然这些碎片时间不长，但汇聚起来也是一笔不小的时间。教师可以要求学生将语文学习中的一些难点知识整理出来，记录在随身携带的小笔记本上，一有闲暇时间就拿出来看一看、读一读，还可以相互提问。这样，三五分钟就巩固了一到两个知识点。每天坚持下去，许多知识点就可以在这些闲暇时间得以巩固。除此之外，教师还要指导学生重视复习间隔要有科学性，了解第一轮复习和第二轮复习之间间隔多长时间，以提高时间的利用效率。
五、注重激发积极情感，营造浓厚学习氛围
有些高中生因为自身语文学习成绩滞后，很容易产生一些畏惧心理，不合群，对集体学习活动参与度不高。针对这样的状况，教师一定要通过情感的渗透，使学困生对语文学习充满兴趣，增强自信心。在语文教学中，教师要宣传人人平等的理念，禁止“以成绩论英雄”，使每一位学生包括学困生感到受尊重，有人格尊?溃?这是提高学生学习自信心的一个重要方面。同时，还要经常和学困生谈心，指出他们需要弥补的地方，对他们取得的哪怕是一点点进步也要加以表扬，让学困生在语文学习中获得更多的成功感。这种积极的情感，直接带来学习效果的提高。语文学习活动中谈闲拉呱的人少了，抓紧复习的人多了，小组交流中大家积极发言、知无不言。这样浓厚的学习氛围，为学困生的转化提供了有效的支撑。
六、结束语
综上所述，转化语文学困生是一门学问。广大语文教师要认真分析学困生的成因、现状，及时调整转化的思路和举措，在尊重学生、鼓励学生的基础上，给予他们更多的基础回顾、技巧辅导，让他们迅速跟上班级整体学习进度。
