Moodle平台下的计算机网络技术教学探究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.044
Abstract Prone to some problems in the process of learning in the course of computer network technology， such as poor students' autonomous learning ability， teachers' teaching supervision is not in place， learning effect is not timely feedback etc.， the Moodle platform of computer network technology teaching practice out of a new network technology， the teaching mode， this mode， the realization of the learning materials， process， management and assessment of the organic unity， in this model， the role of teaching supervision strengthened， can reflect the learning situation of the students， thus to better help students learning computer network technology， to adjust the learning methods， and gradually develop the habit of independent learning.
Key words Moodle； computer network technology； teaching； inquiry
教育部与2012年颁布的提高高校教育质量的文件中指出，高校要对人才培养模式进行创新，教育管理理念要进行改革，探索出一条在教师的指导下学生自主择课自主学习的新模式。近年来，随着高校信息化的不断发展，如何在信息网络的环境之下培养学生们的自主学习能力，改变传统的教学模式，都成为高校教育改革研究的热点。大量的调查和研究发现，很多学生已经习惯于传统的被动式学习模式，对网络课程的自主学习能力较差，再加上计算机网络技术教学过程中存在教师监管不足，学生学习效果反馈滞后等问题，导致学生学习效果低，自主学习的积极性下降。这就要求老师在计算机网络技术的教学过程中，要选择能够有效监督和管理学生学习行为的网络技术学习平台，围绕教师的教学目标，整合学习资源，明确学习任务，组织学习活动，管理学习过程等，从而能更好地促进学生学习计算机网络技术。
Moodle网络学习平台的重要特色就是运用了社会构建主义的教学法，它能让学生和教师共同思考合作解决面对的问题，在这一过程中，通过与教师或他人的互动，学生很自然地建立相关概念，他们通过交谈，创造出一个可以论述的世界跟一个共同的构架，在这过程中进行沟通和交流，最终产生集体智慧和认知。其凭借免费开源、操作简便、提供的内容丰富、学习资料的形式多样、支持师生和学生与学生之间的互动、监管学生的学习行为等众多优势，被很多高校运用于计算机网络课程教学之中，Moodle已经成为计算机网络技术学习的主流平台。
1 Moodle平台介绍
（1）什么是Moodle。Moodle是一个开源课程的管理系统，它还有两种不同的叫法：学习管理系统和虚拟学习环境，Moodle的平台界面简单精巧，平台使用者可以根据需要自主调整界面和增减内容，课程列表上有对每门课程的简介。该平台兼容性和易用性非常好，基本可知在任何支持PHP的平台安装，安装工程也很简单。
（2）基本特征。Moodle跟许多学习管理系统类似，可以对内容元件进行管理，但主要是针对教育学习而设计，对学生的学习过程是一种记录，有利于教师监督分析学生的学习过程。它的主要特征与功能有三个方面：总体设计、网站管理、用户管理。
（3）主要功能。首先是课程管理的功能，教师控制着课程设置，灵活的课程配置有论坛、测验、资源等等。作业模块，教师可以设定作业提交的截止日期和最高分，并对学生上传的作业及时作出评价。聊天模块，支持文本图片等输出，有助于同学们之间和同学与教师之间的交流，谈话记录可以保存。投票模块，跟投票选举类似，可以用来对某件事情作出表决，或进行一些民意调查。论坛模块，有不同类型的论坛可供选择，教师和同学们可以发表一些帖子表达观点，教师可以利用论坛分享一些有关计算机网络技术的学习资料等。测验模块，对学习学习效果的检测也可以通过Moodle平台有效进行，教师可以选择题库，题目可以自动评分，对学生学习效果的检测很有帮助。资源模块，支持各种电子文档的显示，还支持视频和声音，可以连接外部资源，也可以将数据传递给外部应用。问卷调查模块，问卷调查作为分析线上课程的有效途径被大家所使用，可以随时查看调查问卷的结果，也可以通过表格和文本进行下载。互动评价，学生可以对教师给出的范例文档进行评价，教师对学生做出的评价进行管理打分等。 2 Moodle平台下的课程设置原理和框架
（1）Moodle平台对学生学习的利弊分析。网络自主学习平台能够确保学生受时间和地点的限制，自主选择学习内容然后展开学习，有助于学生的创新能力、独立思考能力、自主学习能力和探究能力的培养。这种学习是通过网络进行的，缺乏传统课堂上教师的引导和纪律约束，它的学习效果依赖于学生的自主学习能力和自觉意识。学习者在学习过程中较容易出现注意力难以集中、学习目标偏移、认知负担加重等问题，容易产生孤独无助感，进而导致学生的学习兴趣减弱和学习效率下降。
（2）学习过程离不开教师的引导和监督。Moodle平台下的计算机网络技术学习过程离不开教师的指导与监督，为了达到计算机网络技术的教学目标，及时了解学生们的学习状况，帮助学生们更好地适应计算机网络技术的自主学习，教学过程中教师应遵循一定的原则，即学习资料的多样化和学习过程的动态化相结合，学习管理梯度化跟学习考核综合化相结合，从而整合学习资源，明确学生的学习任务，组织开展学习活动，有效管理学习过程，进行全面的综合考核。运用Moodle平台搭建的计算机网络技术学习模式，具备了面授和远程授课的双重优势，既能体现教师在教学中的主导作用，又能体现学生在学习中的主体地位，在教师引导的同时又充分发挥了学生的主体作用。
3 Moodle平台下的课程设置方法和实现途径
（1）学习资源的多样化。Moodle平台为学习者提供了丰富多样的学习资源，但是要围绕计算机网络课程的学习目标，总结课堂上的教学经验，针对不同知识的难易程度跟教学的要求，对教学内容组织进行合理规划，借助Moodle平台提供给学生们多样化的学习资料。可以利用课程导学模块向学生们介绍课程的学习目标、流程和相关要求。采用自下而上的方式展现教学课件，让学生们掌握计算机网络采用的体系结构、相关协议的设计原理和具体的应用实例，形象的动画展示有助于学生们理解较为抽象的网络概念。提供有关的拓展学习资料与资源，让学生们了解到计算机网络方面的前沿技术。展示项目设计所需的过程案例，可以为学生们在网络系统规划和设计、系统的应用和开发方面打下坚实基础。讨论区和聊天室为师生交流提供了良好的平台，反馈和调查的板块能够更好帮助教师获得教学方面的反馈信息，可以进一步改善教学方式和内容。
（2）学习过程的动态化。想要体现学生们的高度自我组织程度，和其相适应的学习过程也必然是动态的。跟传统“灌输式”教学模式不同，建立于网络的动态化学习过程更加注重师生间的交流和互动，围绕教学目标，教师恰当地设计教学环节，启发和激励学生们学会自主学习，培养学生们举一反三的能力。动态化的学习有一个具体过程：第一，构建知识框架，促进自主学习；第二，细化章节内容，启发对问题的思考；第三，加强互相交流，营造良好学习氛围；第四，教师对实验操作加以指导，深化理论知识学习。
（3）学习管理的层次化。学生自主学习计算机网络知识的过程中，面对丰富多样的信息和资源，容易导致学习行为和学习目标产生偏差。所以，教师要加强对学生学习的管理，合理设置计算机网络课程的学习进度，通过对一些关键点的设置，确立学生的学习任务。并对学生提出一定的要求，要在规定时间完成相应课程的学习内容，积极参与问题的讨论，完成教师布置的作业，才能顺利开展下个阶段的学习任务，进而规范学生们的学习活动，引导学生走向阶梯化的学习，促使其朝着有利的方向发展。学习管理的层次化有几个具体的措施：第一，在课程开设初期，老师要用3个左右的面授课时和学生们进行面对面交流，向学生们介绍Moodle平台的具体操作流程和注意事项，引导学生们制定出合理的学习计划；第二，教师要合理制定学习进度，各个章节设定具体的学习时间范围，要求学生们在规定时间内完成相应的课时内容，参与问题的讨论，完成教师布置的学习任务，才能顺利开展下个章节的学习任务。使用Moodle平台的课程进度追踪设置、隐藏和显示、网页浏览进度、作业提交情况等设置功能，可以帮助教师对学生们的学习情况实施有效监督，指导学生们的层次化学习；第三，教师利用Moodle平台上的日程管理的功能，在即将到来事件的模块中，结合学生们课程学习的进度设置新事件的内容，系统会生成新事件的提醒日历，在规定时间之内提醒学生该阶段需要完成的学习任务，进而方便学生们根据具体情况及时调整自己的学习进度；第四，阶段性学习结束后，教师要对学生们的学习成果和学习进度及时检测和监督，利用Moodle平台中的消息模块，对学习表现好的学生给予肯定和表扬，对学习表现相对落后的学生给予一定鼓励和指导。
4 综合化地进行学习考核
传统的学习模式下，对学生学习效果的评价主要是根据期末考试成绩，导致学生靠死记硬背的方式来追求高分，不利于学习发挥自身的主动性和创造性。全面公平考核学生的学习成果应该综合各方面的表现，比如自我监管能力、自我分析解决问题的能力和动手实践能力。对总成绩的判定应该从平时表现、期末成绩和实验成绩三个方面综合考虑。
5 结语
随着互联网科技的发展，给人们的生活、工作和学习带来了很大的便利，Moodle平台对计算机技术的教学也产生了很大的影响，Moodle平台下的计算机技术教学模式在各大高校中也得到了广泛的应用，充分调动了学生们的积极性和主动性，让学生们养成了自主学习的习惯，对教师的教学工作也有很大帮助，实践证明在计算机网络技术教学过程中，这是一项值得推广的教学方式。
