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新媒体下的高校音乐学教学改革探讨

出处:论文网
时间:2017-01-19

新媒体下的高校音乐学教学改革探讨

  何为新媒体?其之所以新,就在于它与传统媒体的区别。传统媒体,多指的是报刊、广播、电视应用十分广泛的媒体形态。而新媒体则是在传统媒体上的推陈出新,是在传统媒体基础上的创新。其主要优势在于实现了数字化,具有较高的价值,传播范围广泛,基本上实现了所有人之间的传播,可以满足人们的个性化追求,提供娱乐等信息。而新媒体对音乐教学的影响表现在优化了音乐教学的方式,提高了信息利用效率,使音乐教学有了新发展。面对新媒体的冲击,高校要采取措施以最大限度利用新媒体来促进音乐教学发展。怎样在新媒体背景下来进行音乐教学改革值得我们的探讨,并进行相应的努力。

  一、新媒体的发展下的音乐教学新发展

  (一)提高学习效率,优化学习方式

  新媒体的一大特色是碎片化特点突出,学生可以利用碎片化时间学习知识。这样一来,既保证了学习成果,同时又提高了学习效率,因此深受学生喜爱。同时新媒体可以满足多方的个性化需求,因此给学生学习带来了方便。当今社会飞速发展,生活节奏很快,因此碎片化模式应运而生,总体来说碎片化利大于弊,对于学生学习有着有利影响。因此,在新媒体背景下碎片化成为提高学习效率,优化学习方式的一大推手。

  (二)加强师生之间的联系,使教学更加生动有趣

  不论是学生的学习还是老师的教学,在整个过程中师生之间的互动是必不可少的。传统课堂以老师自己传授知识为主,学生多是在老师的灌注式教学下来吸收知识,这并不有利于学生长远学习,急需改变。所以在借助新媒体技术的条件下,高校音乐教学模式也要不断优化,彻底改变之前“一言堂”的模式,提升学生音乐兴趣和教学效果。因此新媒体的兴起拓宽了师生双向交流的途径,使得师生之间的联系加强,整个教学过程不再只是老师枯燥的讲解。使得课堂气氛活跃,亦师亦友的效果才能得以实现。而新媒体也使得教学方式多样化,提供了网上课程展示,即使老师不是现场教学,也能使学生身临其境,学习更加趣味化。这一优势虽然之前就已经有着发展趋势但在新媒体的背景下发展尤为突出,使得教学更加多样化。

  (三)教学资源的获取渠道增宽,自主选择性增强

  新媒体包括数字网络,数字电视,数字广播等等,其为音乐教学提供了海量资源,可供师生选用。尤其是音乐专业,其艺术性极强,需要通过不同方式各种渠道来加强音乐感受,吸收积极成分。其次,新媒体发展下,可以将音乐与动画等结合,打造出适合学生学习和交流的新形式,创新教学和学习模式。而新媒体对于有些办学条件尚未成熟的院校来说也是一大福音,有些先进的教学方式方法、资源等可以通过新媒体获取,达到良好的教学效果。这一优势无疑是最佳的受益方式,提高学生的自主创造能力,提高创新性,有利于学生长远发展。

  (四)激发学生的创新性,有利于培养学生的实践技能

  新媒体不仅为学生学习提供了良好的原材料,同时也提高了学生的创新性,更新了学生的学习观念。不论是利用新媒体进行学习或是交流都在一定程度上培养了学生的实践技能,能够促进学生艺术性和实践性的全面发展。高校不能仅仅着眼于学生的理论能力培养更要重视实践技能培养,应该促进学生全面发展。大众创业、万众创新是当今社会发展的大命题,因此在大学课堂中推进创新技能的提升是必要的也是培养创新力量的有力支柱,利用新媒体进行创新技能的提升无疑是个良好的途径。

  二、高校音乐教学应对新媒体的改革措施

  在中国当今高校中,音乐教学存在诸多不足,在新媒体的背景下,急需进行自我改革提高。其中音乐教学存在的问题主要有课程体系定位不准确,课程分布失衡,内容设置单一,空间相对不足。针对这些突出问题,合理高效利用新媒体将会得到解决。

  (一)课程体系定位不准确的分析解决

  课程体系定位不准指的是高校教学体系不完善,存在着问题,具体指的是过分重视理论指导而轻视了学生实践能力的培养,导致学生能力失衡;或是过分重视舞台训练而忽视了讲台知识传授能力的培养,导致学生有着丰富的舞台表演能力,而欠缺知识讲授能力,集中表现为学生毕业之后难以很快的适应教学工作。因此,为了解决这些问题,高校应作出如下改革:完善课程体系,做到理论与实践共同全面发展,着重培养学生的实践能力。可以利用新媒体的独特优势,推进教学模式升级并借以提高学生的创新性;加大教学实践的投入,组织学生进行相关教学实践学习与应用,可以利用新媒体扩大教学实践的学习途径与方式,同时验证学校知识在这一过程中不断改进。

  (二)课程分布结构失衡分析与解决

  课程分布结构失衡具体指的是专业设置不科学,专业主要以音乐专业课程为主,缺乏音乐教育课程和音乐选修课的比例设置,难以满足学生的全面发展的素质要求,个性化得不到发展。这一问题可以在新媒体的帮助下得到解决,新媒体的一大特色就是可以提供个性化的信息服务,应用到音乐教学上着重表现为:学校可以开设个性化的网上课程,满足学生对音乐选修课或是教育课程的需求。不仅可以开设课程,还可以扩大信息的传播途径,来提高学生的个性化发展水平。

  (三)教学内容设置枯燥单一的分析与解决

  这一问题与上个问题有着相似之处但又不完全一致。众所周知,音乐专业教学的理论课与实践课在教学上需要有着良好兼容性和统一性,否则学生很难做到融会贯通,造成学习课程枯燥单一,无法全面促进学生理论与实践贯通的学习。因此高校要充分利用新媒体来促进理论课与实践授课的相互结合,使得教学内容更加多面化,不再枯燥单一。单一并不能促进学生高素质发展相反会束缚学生前进,因此促进课程多样化均衡发展可以促进学校课程科学组合。

  (四)课程空间相对不足的分析与解决

  这一问题具体指的是高校教学与社会发生脱节的现象,学生在高校内学习与社会联系较少,导致学生对社会需求与现状认识不够透彻,无法很好的实现和社会需求的完美对接。因此,为了解决这一问题,学校要使学生加强与社会的联系,同时学生要充分利用新媒体所带来的便利,高效率的吸收海量信息,以便加强自身素质提高,弥补课程空间不足所带来的短板。作为新时代的大学生必须具备与社会接轨的能力,而这一能力的具备必须从大学时期就开始的积累,成为自己的优势条件,进而在将来的竞争中取得优势。

  三、结语

  新媒体作为新兴信息力量,为社会方方面面带来了变革力量。其中如何在新媒体背景下进行高校音乐教学改革是很值得探讨的,要认识到音乐教学改革的不足之处并巧妙的利用新媒体进行规避和改进符合当今社会发展趋势。作为当代教育改革热潮中的中坚力量,高校教学改革不容忽视,因此在新媒体的背景下,高校要充分认识到音乐教学改革的弊端,并对新媒体因势利导,促进自身教学改革。新媒体的利用存在巨大的提升空间,在音乐教学改革中加以应用,将会产生较好的改革效果。

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