一样的音乐不一样的感知
音乐是我们享受生活快乐的一种方式，他可以让我们心情随着音律波动而此起披伏，给人一种心旷神怡的感觉，因此音乐也成为生活中不可或缺的一部分。音乐也是最被小孩所青睐的，虽然他不懂得音乐的真正含义是什么，但是对于懵懂的小孩来说总是把音乐当做是给自己带来快乐的一种娱乐方式。因此在小学音乐欣赏课中该如何来为孩子讲解“音乐”这个名词的含义，并且让这些才刚刚接受知识学习的孩子真正理解它呢？
对于小学生而言，他们对于事物的认知度往往不会那么的深刻，所以教师首先不能用那种书面语来为学生来片面的解释音乐的含义，而是要去寻求小学生的兴趣和特点，用他们感兴趣并且易懂的方式讲解，通过让他们自己慢慢的去揣测理解，最后让自己真正的理解透了。
下面是对此所提出的如何让孩子在音乐欣赏课中真正理解音乐的教学方法及所应注意的问题。
一、选取适宜的且可让学生感兴趣的音乐欣赏教材
兴趣是一切动力的源泉，记得苏霍姆林斯基说过思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系――即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。所以要想学生能够对自己的音乐课感兴趣首先就让自己对它产生浓厚的兴趣，让自己的兴趣为学生创造出更多的欢乐来感染孩子们，让他们首先也对音乐产生浓厚的兴趣，让他们把学音乐当做是一种有趣的游戏。来增强他们的积极性。
教师应把握住小孩子的特点，对于小孩来说，一些有趣的图画是最能吸取他们好奇心，也最能打动他们内心的，所以教师在选教学资料时要根据学生的特点来选取。
二、给学生适当提出问题，带着问题欣赏音乐
在上课中教师可给学生提出一些疑问，让孩子们带着自己的问题去认真的欣赏不同种类的音乐，让他们能够更好地融入到音乐的情境中。在一节课中只让学生去感受，不培养学生动脑和思维的改变，这样的上课方式并不能起到什么好的效果，因为他们更本没有一个目标，导致自己也无法专心的投入到音乐欣赏中。因此小学生教师要选择适当方法去指导他们，并且根据小学生的不同年龄阶段，采取因岁施教的方式，遵循他们的情感特点特点，优化教学内容。小学生个性比较活波好动，一般有效性注意力不是很长，并且还处在感性认知阶段，抽象性的思维模式还未形成，只是初步形成形象思维，所以在音乐欣赏课中必须要根据学生的接受能力和年龄阶段等因素，并适当的变通采用适当的音乐讲授方式。根据他们的思维模式逐步的由浅到深，由不熟悉到熟悉的层层递进来引领他们，在教学中可以根据他们的特点低年级的可以选择一些活泼动听，积极向上的歌曲给他播放，比如《劳动最光荣》《义勇军进行曲》等类型的歌曲，让他们自己慢慢用心去体会音乐。对于高年级的学生科采用另一种教学模式，相对于低年级学生他们已经接触的事物比较丰富，而且思维能力也比较强并且广泛，所以可以为他们提供一些欣赏器乐的作品，如《荷塘月色》《明月几时有》等，让他们在欣赏和听时对音乐的理解会更深，也使得音乐欣赏为他们不同的年龄阶段带来不同的快乐。
三、改变旧的教学思维，开创新的教学模式
随着新世纪的不断推进，许多新鲜事物在不但的出炉，旧的落后的也渐渐不被人们认可，逐渐的消失殆尽。音乐本来就是一种追求时尚的方式，所以音乐的教学模式也不能仅限于传统的教学，要打破之前的只是简略讲解一下制片者创作和简介，或随便放几首音乐听听而已的教学模式，这样是完全无法真正体会到音乐所带来的欢乐享受，它也不能很好地然学生理解音乐是什么，在他们理解为音乐就是通过播放而被别人听的。
对于学生们这种对音乐不全面的认识与理解，当然老师也可以通过实物演奏形式，故事讲解形式，为他们表演或讲解一些关于音乐的内容，也可以让学生们自己演奏音乐，让他们在表演时可以感受到音乐的美感。
心里学家就曾表明说动态刺激要远远超过静态对人的刺激，随着教学器材的完备，教师也可以应用更多的教材设备把静态的空头教学变为一种通过多媒体设备等，将静态的以动态的方式展现给学生们，让音乐欣赏课中更加的生动有趣，有声有色。让学生们以积极的心态来学习音乐，从侧面激发学生对音乐的喜好，培养学生在音乐方面的创造力和感想力，而且教师以动态的方式体现一些抽象的音乐知识，可以使其更形象化、具体化、直观化。这样更有助于学生学习音乐知识和理解音乐，也能达到良好的教学质量。
四、在音乐欣赏课中学会如何创设情境
不同的环境会带来不同的效果和不一样的心情，它也同样影响着人的情绪，好的环境总会给人带来一种心旷神怡的感觉，让人很投入其中，而在一个不好的环境当中总会让人的心中难以平静，总是想要逃避出去。所以创设一个好的情境是必须的，况且音乐欣赏课本来就是要让学生融入到所欣赏的音乐意境中，体会意境中的美妙之处。那该如何来创设音乐当中的情境呢？
首先创设情境那肯定就得分两个部分，一个是“情”，一个是“境”，让情与境横很好地融会贯通后才会体现一种美妙的情境。
根据所需要讲解的内容，然后和实际想联系去营造一种情境，如“情”可以通过多媒体的播放而创设音乐中的“情”，“境”呢？可以通过模仿音乐所营造的意境来创设，可以让学生们自己来模仿担当音乐中的角色，让他们自己在这种“情”当中演奏，让他们感受到一种仿佛身临其境的感觉，这样就可以让情与境能够相互的结合起来，营造出所预期的效果。这种情与境的结合也更能让学生们变得活跃，并且丰富他们的情感世界，抒发学生的内心情感，可以达到让学生和教师共同走进音乐世界的目的。 五、在音乐欣赏课中哪些是应该注意及改正
1、制定适宜的教学方法
对于音乐教师来说须认真研究数学教材，把其中一些比较深奥的知识转化为自身的知识，并对其进行合理改编，以简洁明了的方式讲出，让学生更易接受。对于音乐的学习是一种知识积累的过程，因此教师应为学生讲述如何能够好地体会音乐中的情境，怎样去体会不同音乐所表达出的不同感受，而不是单一浅层次的去为学生讲解，教会学生引以致用的方法会比直接给他们一个片面的概念作用会更大，或许这样需要教师付出更多的辛劳，但是仍然是值得的。因为你传授了学生一种方法就相当于给了他们一把万能钥匙，他们可以打开所有出现在面前的大门。
2、给学生一些鼓励，给学生一些学习的前进的动力
多多鼓励学生，增强学生的学习兴趣，每一位学生都希望在自己获得成功之时能得到别人的鼓励和赞扬，也希望得到别人的一丝认可。或许教师对学生无意的一声鼓励会为学生提供一股强大的动力，也会成为他一个追求的目标。所以在音乐欣赏课中教师要对学生们有一些激励性的评价，使学生体验到成功的喜悦，鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，让他们在体验到成功之时也体验到学习音乐的快乐。这样才能让学生更好的享受音乐欣赏课中的乐趣。
3.、多一份关爱，多一份关心
对于小学生的教导和指引教师应给他们多一份耐心和关爱，尽管他们总爱调皮挑逗老师，给教师的工作带来很多的麻烦，但是如果你能换一种角度去看待这些现象，把它转为是学生带给自己的一种快乐，这样既可让自己有非常高的热情投入工作中，还可给学生们带来一种近距离的亲切感，促进学生对音乐的兴趣，让他们的兴趣驱使自己去深刻了解音乐和理解音乐。
六、结语
教师是孩子的启迪者，教师的职责就是为学生传授知识解决迷惑，但是对于尚处于理解思维还未完全形成的孩子们，教师在音乐欣赏课中该如何能让孩子们完全地理解音乐呢？所以经过此篇初步对在音乐欣赏课中教师该如何让孩子能真正理解音乐的教学方法和在教学中所应注意的一些问题，可为正在为此苦恼的一些同僚们提供一些见解！也希望通过采用这些有效的方法能够在音乐教学中起到良好的效果。
