浅析高职班级管理中和谐师生关系的建立
引言
作为高职班级管理中的主要领导者、组织者，班主任不仅是高职生在校生活、学习和健康成长的重要引导人，同时又是学校与家长、社会之间的关键沟通人。 把学生培养成拥有健全人格、健康身心、勤奋好学和良好的行为习惯的优秀人才的同时，做一名快乐成功、受学生欢迎的老师相信是每一位班主任努力要达到的目标。由于高等教育的大众化发展，高等职业教育已占据了高等教育的半壁江山，而高职学生所呈现了不同特点。与本科学生相比，高职学生学习动机不高，自控能力较差，缺乏良好的学习习惯等缺点，因此固有的、适合于本科院校的师生关系已不可能达到这一目标，那么如何建立起一种新型的师生关系，这就是我们高职教育工作者，尤其是班主任需要迫切解决的课题。
一、和谐师生关系是教育发展的必然趋势
和谐的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这种互动构成了教育与教学的氛围，在师生之间形成了“知识场”和“心理场”。作为班级教育者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，才能引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的“亲其师”才能“信其道”，也才能“受其术” 。
因此，建立和谐的师生关系表现为老师对学生尊重、信任，学生对老师敬重、爱戴，师生关系民主和谐，这是教育成功的重要前提。建设和谐班级时，应坚持以人为本，以学生为主体，老师则作为学生的向导和朋友，引导他们学会自我教育、自我监督、自我管理，从而形成以学生为主题自主发展的新关系。
二、和谐师生关系构建的精髓
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至诚之爱的真挚情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在两方面：一方面，学生在与教师交流中，相互尊重、信任、合作中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，逐步完成自身个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
三、构建新型师生关系的几点措施
1.热爱学生与学生交朋友
师爱是一种教育爱。它具有巨大的教育威力，它能促使学生产生积极的情绪体验，从而可以转化成学生接受教育的内部动力，这需要我们班主任投入更多的精力、耐心和爱心。首先必须对本班级学生的基本情况做到心中有数，学生一般都来自于不同地域，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。班主任如果对这些不了解，就不能妥善的对学生进行的教育，只有对学生的情况真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。
2.让学生成为班级管理的主体
班主任必须根据学生的个人特长与能力，在班级管理中为他们找到最合适的角色，使每个学生都参与集体建设，给他们机会来施展才干。因为他们属于集体，做为每一位集体中的成员，他也想获得赞许、获得成功感，所以应给每一位学生创设成功的条件和机会。俗语说：“数其十过，不如奖其一长” ，表扬的力量远胜于批评，不仅是对于后进生，对于所有学生都需要表扬与肯定。成人都需要表扬与肯定，何况是孩子？所以哪怕是学生很微小的成功，教师都应给予充分的肯定，这样既增强了班集体的凝聚力又会让学生得到愉快的心理体验。这是建立新型师生关系中不可缺少的重要措施。
3.建立平等互助的班级氛围
良好的班级舆论和氛围对每一个班集体成员都具有无形而巨大的约束力量。生活在集体里的每一个人，主观上都不愿意自己为集体抹黑、受周围人轻视。所以通过班干部这个群体，主动帮教后进生，学习上帮教结对子，生活上、课余时间跟他们交朋友，用班干部的行为思想去感染他们，影响他们，使班集体的每个人都感受到班集体平等的气氛，让每位学生都自信快乐地生活在集体中，这样不仅有利于后进生克服自身缺点和不良行为，在不自觉中融洽了学生关系，同时也使师生关系得到改善。
4.建立民主、规范的班级制度
俗话说：没有规矩，不成方圆。在班级管理中，制定规章制度规范学生行为，给学生予以约束是班级管理工作的一个基本方法，民主、规范的管理制度在一定程度上约束了每一位学生身上潜在的不良言行的发生。在班级管理中如何把约束性与民主性相结合，管而不死，也是较难把握的一个问题。如管得过度，班级缺少生机、死气沉沉；管得太少，班级可能会一片混乱，所以班级管理也有一个度的把握问题。总的来讲，班级管理要以人为本，充分调动学生管理班级的积极性，如班规的制定，根据学生日常行为规范和学校有关规章制度，结合本班实际情况，采用民主方法、广泛听取学生意见，使学生在参与班规讨论的过程中体验到班规是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分学生的集体意志。
5.塑造班主任的人格魅力
教师是学生知识和思想进步的领路人，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正成为为人师表的合格教师。在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”作为一名教师要管好自己的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。
结论
“亲其师言其道”。在高职院校，师生之间的和谐关系决定了班主任能否通过教育教学活动对学生教育产生有效影响，对学生展开良好的教育工作。高职教育是把学生培养成具有职业技能的人才，而这种职业素质的养成并不可能一蹴而就，必须通过日积月累慢慢积淀而成，班主任在这沉淀过程中所发挥的引导作用是不可替代的。作为一名高职班主任，我们应该改变管理理念，树立服务意识，热爱和相信学生，尊重和影响学生，与学生构建和谐关系，在班上营造和谐环境，这样才能积极的帮助学生在这人生重要阶段形成正确的世界观、人生观、价值观。同时，师生之间的和谐关系不仅有利于促进高职师生之间的互动共进，教学相长，而且也有利于促进高职学生职业素养的提升，有利于促使高职学生成为符合时代需要的人才，更有利于和谐校园、和谐社会的构建。
