试论渗透性音乐活动对学前儿童发展的影响
目前，随着人均收入水平的不断提高，人们所接触到的音乐的种类变得越来越多，而生活水平的提高也使家长对学前教育更加重视，由于学前期儿童对外界声音的感知能力较强，因此家长应使儿童尽可能的接触到有益于身心的健康音乐，同时学校、社会及音乐工作也应对这一问题予以关注，以使学前儿童接触到更好的渗透性音乐。
一、对语言理解及表达方面的影响
语言学习涵盖听辨、储存、表现等学习内容，学前期儿童的思维活动主要是由听觉神经产生刺激后对声音进行思考和辨别而来的。当音乐通过各种不同的传播媒介及形式传播到学前儿童所生活的环境中时，就将会对学前儿童的心理及大脑产生具有一定暗示和引导作用的影响，这种影响对于儿童听觉的注意力具有一定的促进作用，可使儿童发展早期语言学习能力，对患有学习障碍的儿童还会起到一定的治疗作用，使他们可以放松心情，使他们能够更好的与人进行交流，提高学习的兴趣。在音乐暗示过程中，可以提高儿童对声音反应能力和辨别能力，进而对儿童以后的学习产生影响，因此，在儿童的成长及发育的过程中，家长及老师应适当的在其生活环境中加入一些音乐，对其大脑皮层进行刺激，以提高其学习兴趣和声音的辨别能力。
二、对学前儿童数学方面的影响
数学与音乐之间的联系属于一种较为传统的联系方式，据科学家证明，所有的音乐都可以用数学对其进行转化和描述，用数学的形式表现出来，通常情况下爱音乐是可以形成一些简单的正弦周期函数。影响声音品质的因素主要有音调、音量和音色，那么将这三种因素通过数学的描述方式加以区分后就会发现，音调的高低是与可以通过函数曲线的频率进行表达，音量的大小可以通过函数曲线的振幅进行表达，音色则可以通过函数的周期进行表达，此外通过研究分析可知音乐所激活的大脑区域与数学激活的大脑区域是具有一定重叠性的，因此我们也可以理解为，音乐能够对大脑的思维进行层次较高的训练。对于学前期儿童来说，采用渗透性音乐活动对大脑进行训练、刺激是一种最适宜的方式，而由于有意识的音乐学习对于学前期儿童来说在理解上具有一定难度，因此处于学前期的儿童不宜采用此种音乐进行渗透，那么在选择渗透型音乐时，家长与老师应对音乐渗透的形式选择与程度进行周详的把握，以保证音乐渗透的效果。通常情况下，可以对处于婴儿期的学前期儿童渗透一些韵律感较强的音乐，以训练儿童的节奏感和律动感，刺激其大脑皮层，以提高其对数字的认识程度。若孩子的年龄为4岁左右，应保证孩子每天都能参与一个小时的音乐活动，以提升孩子大脑的协同性。
三、对学前儿童艺术方面的影响
艺术与人们的日常生活相关性较大，这是因为艺术可以使人的情感得到释放，使人的精神生活得到改善，丰富和提高生活的情调，艺术的范围是比较广的，在人们的日常生活中任何可以表达美的行为或事物都可以称之为艺术。研究表明，在人类的所有感官中，听觉感官的发育是最早的，由此可知人们对艺术的体验，最初是通过听觉来而来的，换句话说，人类对音乐的感知、辨别、欣赏是一种与生俱来的技能与潜能，相对于成人来说，学前期儿童无法通过语言来获取或传达信息，但其对声音的敏感度极高，对音乐的需求和认知相较于成人而言更为迫切，在此时将音乐元素渗透到孩子的潜意识中，对于儿童艺术能力的提高来说是最为合适的一个时期，对孩子日后艺术潜能的发现和培养将会起到关键性的作用，此外，在此时对其渗透音乐元素，对儿童注意力集中方面也将起到一定的帮助，因此需要家长与老师能够在孩子的日常生活中，及孩子的初步认知过程中，可以将当前阶段最适合孩子的音乐，有目的的渗透到他们的生活中，使音乐成为孩子日常生活当中的一部分，在生活当中就能够对孩子的大脑及思维进行影响，以使音乐能够渗入到孩子的生活当中，并最终提高其艺术感知能力。
四、对学前儿童肢体协调面的影响
身体也是接收和传导声音的媒介之一，因此当人的身体作为声音的传导介质时，其身体也会随着声音的震动而产生一定的震动。通常人在休息的状态下，由于心脏的跳动及各细胞的运动每秒将会振动8次，由于声音是通过物体震动所产生的，所以声音能够对人的身体起到调解应激反应的作用。通过调查研究可知，播放不同的音乐将会对人体产生不同的反应，适当的音乐能够对人体起到减轻压力、增强人体免疫系统的作用。研究表明，而刚出生不久的婴儿在听到声音后，就能够根据其自身的本能反应对声源的方位进行锁定，并且当其受到不同的声音刺激后，还将会做出不同的反应，由此可见声音对孩子的运动及反应能力具有一定的调动和刺激作用，学龄前儿童可以通过进行唱歌、舞蹈等一系列与音乐有关的活动，使其身体当中的各个器官处于活动的状态，能够增强他们的运动记忆能力，音乐的这种效果在面对患有抑郁症的儿童来说更加明显。在体育活动过程中，老师可以通过舞蹈和运动把音乐和身体运动进行结合，使孩子可以跟随音乐的律动，对自身动作和姿态进行调节，锻炼动作的协调力并调动起身体各个关节，经过研究发现，在进行课外活动或做游戏时，带有音响效果的游戏通常是最受儿童欢迎的一种游戏，这是因为音乐能够使他们的产生较为高亢的情绪，对他们参与体育活动的热情和积极性具有一定的激发作用。
五、对学前儿童创造能力及想象力方面的影响
学前期儿童的创造力属于整个创造力行程过程中的萌芽期，也是形成创造力的最好时期、开发人体创造潜能与潜力的关键时期，在此阶段进行的音乐活动，对儿童想象力及创造力的开发和培育具有非常关键的作用。想象力有很大一部分是来源于小时候对音乐的兴趣，这是因为音乐能够自己大脑的神经促进想象力与创造力的开发，而小时候所形成的兴趣、爱好、习惯等，对一个人的成长及发育具有重大的影响，由此可知，在儿童时期可以将音乐作为一种生活习惯渗透到其潜意识中，进而对孩子形成一种潜在的暗示作用，对其日后的发展进行铺垫。通常情况下，当人类处于幼儿期时，其感官的感知能力比较活跃，因此当遇到形式鲜明、简单或节奏性强的音乐时，其大脑皮层也将会根据不同的音乐形式产生不同的联想，对大脑进行不同程度的刺激。由于音乐活动中包含了创造性因素，音乐是音乐家将想象及内心感受用音乐的形式表现出来的一种方式，当人们听到不同的音乐时，在自己的大脑中也会创造出不同的场景，因此当人类的大脑在接触到适当的渗透性音乐时，就可以到更进一步的开发和利用，而大脑的开发与利用也将反过来对音乐的形式产生影响，由此可见，音乐能够更好的激发儿童创造力的发展空间。
六、结语
学前期作为人一生当中的起始点，是人行程习惯的最初阶段，对人的一生具有重要的影响，因此，家长应尽可能早的使儿童接触适合的音乐，其积极的参与到各种音乐活动中，使音乐成为孩子日常生活当中的一个必不可少的活动环节，对其大脑进行刺激与开发，以更进一步解决儿童学习过程中所遇到的问题，提高其接受能力与创造能力，以使儿童的思维更加活跃，生活状态更加健康。
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