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中小型建筑类企业参与校企合作动因及影响因素调查实证分析

出处:论文网
时间:2017-02-07

中小型建筑类企业参与校企合作动因及影响因素调查实证分析

  Abstract: How to effectively implement school-enterprise cooperation is the common problem to solve for sustainable development of higher vocational colleges. To learn the motivation and affecting factors of small and medium-sized construction enterprises participating in school-enterprise cooperation through actual investigation is good for the higher vocational colleges to cooperate with enterprises. By issuing questionnaires to 231 construction enterprises in Shaanxi Province, through the Likert scale design, this study carries out statistical and descriptive analysis of the motivation and affecting factors of enterprises participating in school-enterprise cooperation, and obtains research conclusion and enlightenment.

  Key words: higher vocational education;school-enterprise cooperation;motivation;affecting factors

  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2016)20-0185-03

  1 问题的提出

  《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)中强调发展高职教育需要“服务需求、就业导向”,推动实现“五个对接”。《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》中也明确指出未来高职专业发展应“支持紧贴产业发展、校企深度合作”。因此,如何有效实现建筑类专业校企深度合作就成为众多高职院校持续发展需要解决的普遍问题。

  目前,关于企业参与高职教育校企合作办学的动因及影响因素的研究主要有如下一些观点:张志强(2012)指出当前校企合作存在的问题的主要影响因素是政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全;职业院校适应行业企业需求的能力不强;企业参与职业教育发展的动力不足;校企合作的有效模式尚未形成[3]。肖称萍(2012)认为企业参与校企合作的动因是为企业储备人力资源、企业对技术资源的依赖、企业社会责任感使然、法律和行政的压力与引导[4]。黎丽、张炎亮、张志强(2012)采用系统动力学对影响校企合作水平的因素进行了分析,结果表明企业实力不足是制约校企合作的关键因素[5]。杨健、项仁轩(2013)认为,学校和企业的不同社会性质决定了在进行校企合作中的不同需求,形成了制约校企合作的各种因素,主要因素包括政策法律因素、市场与经济因素、体制机制因素、文化观念因素、利益博弈因素[6]。冉云芳(2013)通过对浙江省221家与中职学校合作的企业进行问卷调查认为,企业参与职业教育办学意愿尚有提升的空间;企业参与职业教育办学动因主要基于经济动力和道德动力;企业参与职业教育办学的阻碍因素主要为外部环境缺失和担心经济效益受损[7]。

  综上所述,我国目前的建筑类高职教育活动中,校企合作表现出建筑类企业参与积极性不高,校企合作多停留在表层的现状。因此,对社会上存在的大量中小型建筑类企业参与校企合作的动因和影响因素进行实证调查分析,探索数量众多的中小型建筑类企业如何看待校企合作,怎样缩小今后校企合作的需求差异,无疑成为今后推进校企深度合作发展的有益的基础性研究工作。

  2 调研样本描述性分析

  本次调研数据来源于咸阳职业技术学院建筑学院专业调研活动及“建筑类企业参与校企合作意愿及影响因素调研”课题组。鉴于学院未来合作对象以西安、咸阳地区为主,因此选择了西咸地区为主的中小型建筑类企业或项目部进行调研,通过随机抽样选择建筑类企业231家,下发了“企业参与校企合作影响因素调查表”。调查表针对企业基本情况、合作动因和影响因素方面进行了问卷调查。共计发放问卷231份,回收228份,回收率98.70%,有效问卷219份,有效率96.05%。

  对调研样本在企业经营方向、企业资质、企业所有制形式及企业规模方面分别统计后,分布情况分别具有以下特征:

  ①根据国统字[2003]17号文《统计上大中小型企业划分办法》(暂行)及《中小企业标准暂行规定》,调研样本的规模以中、小型建筑企业为主,兼顾大型建筑企业。小型企业占比54%,中型企业占比29%,大型企业占比17%。

  ②调研样本的所有制形式以私营企业为主,占比56%,国有企业次之,占比31%,其他所有制类型占比分别为个体9%,合资3%,集体1%。

  ③调研样本的主营方向以工程施工类企业为主,约占样本总数的71%。工程咨询类企业为次,约占16%。   ④调研样本的资质等级相对较高,甲级资质的占比为39%,乙级资质的占比为25%,其他资质等级的占比36%。

  3 调研结果统计分析

  3.1 调研问卷统计说明

  本次调研设计了合作动因(11个题目)和合作影响因素(12个题目)两个核心部分。以Likert量表的方式,每个题目均设计了5个备选项,5个备选项从前至后依次赋分为5、4、3、2、1,以此为依据进行统计。

  3.2 企业参与校企合作的动因分析

  3.2.1 企业参与校企合作动因统计

  对11个动因得分统计后可得到如表1 所示的频率及百分比统计序列。

  3.2.2 企业参与校企合作动因分析

  统计结果显示,中小型建筑类企业参与校企合作动因位于前三位的是“可以让企业优先选用优秀毕业生”、“可以使企业获得岗位职业资格考证培训的便利条件”和“可以提高企业的社会声誉”,而政策因素是最薄弱的方面。

  该结果表明:其一,现阶段选择与高职院校进行校企合作的企业多数是基于校企合作能优化企业人力资源,从而提高企业的市场竞争力,增强企业经济效益的基础出发的。于企业的盈利本质而言,这种注重潜在的人力资源需求是今后推动校企合作发展的最主要的经济动力。其二,社会声誉以及社会责任感的驱动是推动建筑类企业参与校企合作的道德动力,而中型企业在这方面的积极性明显高于小型企业。其三,宏观、微观的政策支持,以及行业的引导及合作平台的创建等方面在企业看来驱动力还不十分明显,尽管近几年我国在职业教育的宣传和政策支持方面都有很大的改进,但对众多建筑类企业而言,对参与校企合作可以获得的优惠政策还不太认同。认为参与“校企合作”是一件付出多而回报少的事。

  3.3 建筑类企业参与校企合作影响因素分析

  3.3.1 中小型建筑类企业参与校企合作的影响因素统计

  对12个影响因素得分统计后可得到如表2所示的序列。

  3.3.2 企业参与校企合作影响因素分析

  统计结果显示,“学生在企业期间的安全问题”占总分的72.33%,成为阻碍建筑类企业积极参与校企合作最显著的后顾之忧,其次是“学生专业技能水平不高”占总分的68.22%;“缺乏校企合作的优惠政策”占总分的67.67%,成为阻碍建筑类企业参与校企合作的典型因素。企业认为影响校企合作阻力相对较弱的因素是“校企合作会泄露企业秘密”(占比54.52%)及“校企合作会影响企业效益”(占比58.08%)等。

  该结果表明:对于建筑这个具有高危险性的行业来说,横亘在学校和企业之间的最大障碍是对施工现场高危险性的担忧,虽然目前建筑类学生在参与实习时均购买了商业保险,但对于中小型企业而言,这种保险显然没有打消企业对学生人身安全问题的后顾之忧。加之现在的高职生源多数都是被本科院校拒之门外的学生,培养质量也与企业需求的技术工人要求有较大差距,因此,在缺乏对中小型企业具有足够分量的优惠和约束政策的现状下,参与校企合作,在中小型企业看来成为一件得不偿失的事。

  4 研究结论与启示

  4.1 调研结论

  ①陕西省建筑类中小企业参与校企合作的动因主要是经济动力和道德动力。

  ②陕西省建筑类中小企业参与校企合作的影响因素主要来自于对高职学生质量和外部环境的担忧。

  4.2 调研启示与措施建议

  ①建筑类中小型企业对高职院校的人才培养寄予深厚期望,但目前众多高职院校良莠不齐的办学水平和不够强大的社会服务能力难以吸引企业的主动合作,加强高职院校自身内涵建设,提高建筑类高职学生的教育质量,成为重要的校企合作内在动力。

  ②高职院校需要主动寻求企业进行合作,充分利用企业参与校企合作的经济动力和道德动力协商互惠条件,在合作中谋求双赢局面。

  ③呼吁协会及政府对中小型建筑类企业参与校企合作加强和细化政策引导,通过大型企业的示范和带动作用,宣传校企合作对企业方的优势,使企业认为校企合作是一件有利可图的事。

中小型建筑类企业参与校企合作动因及影响因素调查实证分析

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关键字:建筑类 校企 动因 实证 中小型 因素
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