《船舶工程专业英语》教学改革浅析
随着造船工业的发展，制造业全球化程度越来越高，船舶工程专业英语在实际工作中的重要性日趋明显，企业迫切需要即懂专业技术又掌握一定英语技能的专业技术人才[1，2]。提高教学效果，培养复合型人才是船舶工程专业英语教学工作的重点。本文主要就教学过程中，学生出现的问题进行分析，从教学内容，教学方式与手段以及最终考核形式等方面改革优化，探索《船舶与海洋工程专业英语》教学的优化方法。
一、船舶专业英语的教学现状分析
在船舶工程专业英语的教学和考核过程中，发现学生的英语应用能力普遍较为薄弱。在学习过程中，积极性不够，主动性不强。通过调查，学生在专业英语学习过程中出现的主要问题有如下几个[3]：
1.英语基础相对薄弱
由于学生生源地差异，学生的英语水平也参差不齐，加之大学学习中，许多学生对英语的重视程度不够，英语学习还停留在修满学分的程度，对英语投入的热情较少，高中学习的词汇短语也逐步遗忘。个别同学反映，虽然意识到专业英语在未来工作中的重要性，但由于各种原因，学习效果却不尽理想，学习热情和主动性严重受挫。
2.课堂教学方法单一
目前船舶工程专业英语作为一门专业任选课程，学时相对较少，由于专业英语的特殊性，授课教师都是具有较高英语能力的专业教师，他们虽然对专业知识精通，但英语教学方法相对欠缺，教学模式基本都是单一的阅读翻译，课堂互动较少，学生的听说能力没有得到较好培养，学习兴趣不能充分激发。
3.教材时效性不够
目前船舶工程专业英语的教材相对单一，经典教材在知识结构和词汇量上能够很好满足学生学习需求，但一些课文内容相对陈旧，时效性不够，无法很好满足学生对于接触新鲜的知识渴望，影响了学习的兴趣。
针对这些问题，本研究从教学内容，教学方式和手段以及最终考核形式等方面对《船舶工程专业英语》的教学进行一些改革优化。
二、教学内容改革优化
首先，在教学内容的选择上，以经典教材和学校自编教材为基础，在学生掌握了一定专业词汇的基础上，加入一些基础的专业文献以及行业信息，使得学生在学习过程中能够对行业现状和行业实时情况有所了解；活学活用，扩宽学生对专业英语只是局限在教材上的浅显的认识，激发其学习兴趣和主动性。达到引导学生形成阅读英语文献和新闻的习惯。
其次，除了加入文字的教材外，在教学过程中，再适当加入一些视频教学。收集适合学生的相关英语视频，提高学生的听力水平。
最后，针对学生英语对话能力较差的现状，在授课过程中，将工作中使用频率较高的对话场景进行还原，加入简短实用的对话，力求全方位学生的英语应用能力。
三、教学方式和手段改革优化
由于专业英语的特殊性，从事专业英语教学的老师一般是具有相当英语能力的专业教师[4]，他们具有较强的专业知识和英语能力，但是在英语教学的方式方法上略显单一，学生课堂相对枯燥，互动不够。为此，在专业英语的教学过程中，教师应该吸收基础英语教学过程中一些好的方式方法，注重课堂上师生之间和学生之间的互动。比如，可以抽选学生来进行文章的朗读，或将学生以小组划分，进行对话练习、翻译评比等。改变单一的灌输式教育，充分调动学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主体。
在教学过程中，教师可充分利用现代化的教学设施，比如在讲解基本船体构件的名称时，由于学生前期知识的遗忘，以及空间想象力的缺乏，极可能造成学生不能很好的想象出构件在实际船体中的安装情况，也就更谈不上应用了。为此，可以通过相关软件，建立船舶的三维模型，将实际船体构件的安装形式直观的展现出来，学生才能更深入的理解英文名称和实际构件的关系。
如果有可能，在船舶工程专业英语的教学过程中，还可以创造机会，邀请国外专家或留学教师专门给学生做报告，或者带领学生前往船厂，进行实地的参观教学。
四、最终考核形式改革
在本学院以往专业英语教学中，采用平时成绩和最终考试成绩按照3：7的比例核算最终成绩。而平时成绩的考核往往以到课率考核为主，最终考试为书面考试。这样的考核手段过于单一，只考核了出勤率，而没有有效评估学生的课堂表现。通常学生只要保证按时出勤，加上考前突击，不管课堂学习效果如何，最终仍然能够取得不错的成绩。显然，这与专业英语的培养目标有所出入。为此，将从平时考核和期末考试的形式两个方面对最终的考核形式进行改革。
在平时考核中，除考察出勤率外，还加入了对于课堂活动的考核。前面已经叙述了，在课程教学手段上，将加入如学生问答以及小组练习等手段，因此在考评时，这些内容也将计入平时考核成绩。
在期末考试中，除了传统的书面考试外，还拟加入听说方面的考核内容，做到课堂教学内容的全面考核，提高学生对于专业英语听说读写多方面的认识。
五、结语
船舶工程专业英语的重要性不言而喻，提高船舶工程专业英语的教学效果也迫在眉睫。通过以上几个方面的改革，结合实际的教学安排，形成了一套可行的教学措施，并且在近两年的教学应用中，取得了一定的成效。学生的课堂活跃程度明显提高，学习主动性也大大加强，相信通过在后续教学中的应用不断的对这套措施进行改革优化，必然能够形成越来越完善的教学模式，最大程度的提高学生的学习积极性，更好的完成船舶工程专业英语的培养目标，最终提高学生的综合素质和行业竞争力。
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