高职院校学生党员中开展五大发展理念教育的探索
2015年10月召开的十八届五中全会上提出了新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享（以下简称五大发展理念）。五大发展理念一经提出，全党全国各级组织随之开展了一系列的学习活动。高职院校作为培养社会主义事业建设者和接班人的场所，更加要加强对青年学生尤其是学生党员的教育。“知之愈明，则行之愈笃”，高职院校学生党员只有充分认识、深刻理解五大发展理念，才能外化为其行动。
一、五大发展理念的内涵
创新，关注的是发展的动力问题。我们党一贯关注发展的动力，它决定了我国发展的速度、效能和可持续性。当前我们要全面建设小康社会，实现中国梦，提高中国在国际事务中的声音，就必须解决发展的动力问题。“创新是引领发展的第一动力”，把创新摆在首要地位，使之贯穿全部工作过程，成为一种社会潮流。
协调，关注的是发展的平衡性问题。“协调是持续健康发展的内在要求”，它不是平均主义，而是把关注点放在了发展的机会公平、资源配置的均衡。它是我们熟知的木桶原理的理论升华，需要我们找出发展中的短板，通过补齐短板的发展机会和资源缺陷，进而找出短板的发展机会和潜力，使得短板成为新发展的落脚点。
绿色，关注的是发展中人与自然和谐的问题。“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现”。人类的发展必须符合自然规律，否则会遭受大自然无情的报复。2015年春节过后，柴静的《穹顶之下》火爆了网络，尽管有争议，但是老百姓开始关注“雾霾”、关注环境质量，提出了我们要金山银山，我们也要青山绿水。
开放，关注的是发展中内外联动的问题。“开放是国家繁荣发展的必由之路”，随着国内国际形势的发展，我们面临很多的挑战，要应对这些内外挑战，提高中国的国际地位，必须坚持开放发展理念，提高我们开放发展的水平，深度融入世界政治经济发展洪流，提高我国在国际事务中的话语权。
共享，关注的是发展中公平正义的问题。“共享是中国特色社会主义的本质要求”，共享发展理念包含了四个方面的含义：全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享。共享发展理念明确了尽管有先后、有程度差异，但人人享有社会发展成果，为人们描绘了未来美好生活的画卷。
二、高职院校学生党员中开展五大理念教育的困难
（1）自媒体时代高职院校学生党员难以集中精力学习理论，尤其是政治理论
随着智能手机和手机上网的普及，高职院校学生对手机和网络的依赖程度越来越深。高职院校学生党员手机网络依赖程度稍微浅一些，但是手机网络依然是他们生活中不可或缺的部分。在理论学习，尤其是政治理论学习时，只要所学内容理论性强一些、或学习内容不是太感兴趣就会自觉或不自觉地摆弄手机，关注自己感兴趣的信息了。五大发展理念要真正学清楚，弄明白，少不了纯政治角度的理论阐述，这些内容与网络上随意选择的信息相比吸引力少了很多。
（2）多元价值观的冲击影响了高职院校学生党员对于五大发展理念的接受程度
信息时代的特点是海量资讯，在这个时代世界各国文化融合，各种文化思潮、价值观念纷纷涌进中国，冲击着国人尤其是大学生们。高职院校的学生党员尽管思想上先进于其他普通学生，但是那些包裹在新奇博人眼球内容中，披上制作精良形式唯美外衣的非主流价值观念或多或少、或主动或被动地影响着大学生们对于信息的选择。五大发展理念的教育如果不符合他们接受信息的形式、内容，那么教育的效果会大打折扣。
（3）传统的党性教育模式不足以满足高职院校学生党员开展五大发展理念的教育
党员党性教育我们一般采用的是党校讲座、开会传达、思政理论课讲授等方式进行，这些传统的教育模式在很长的时间内对党的基本理论、最新精神的传播起到了相当重要的作用。由于时代的进步，科技对生活的影响日益加深，加之高职院校学生本身文化底蕴不足，传统的党性教育模式已经不能胜任高职院校学生党员五大发展理念教育了。采用传统的教育模式，高职院校学生党员在五大发展理念教育活动中根本就不能保证学生“抬头”，更加不用说学习的效果了。
三、高职院校学生党员中开展五大理念教育的探索
（1）积极创新高职院校学生党员党性教育体系
首先要创新高职院校学生党员五大发展理念教育模式。针对高职院校学生党员的思想行为特点，创办网上党校、微信平台等新载体，采用高职院校学生接受度比较高的新载体开展五大发展理念的教育。让五大发展理念的教育从一开始就有一个好的平台，同时把线上学习和线下学习相结合。
其次要创新高职院校学生党员五大发展理念教育语言。语言是良好沟通的媒介，通常人们常说的代沟其实就包含了语言代沟。习惯上很多老师认为针对高职院校学生党员开展五大发展理念是一个严肃的事情，必须要采用最严谨的语言原汁原味地传达中央的执政理念。高职院校的学生党员对严谨的语言、原汁原味的文件词汇并不感兴趣，他们喜欢风趣诙谐幽默轻松的语言、词汇，网络词汇使用率相当高，这就要求我们在五大发展理念教育中要学习、使用他们的词汇，否则我们花费很多精力打造出来的网上党校、微信平台依然成为阳春白雪，无法走进他们的世界。
最后要创新高职院校学生党员五大发展理念教育方法。传统的党性教育方法给高职院校学生党员留下的印象是呆板，他们采用的是用脚投票的消极抵制。要充分发挥学生的主体作用，采用小组学习、辩论、讨论等多种方法，提高他们参与学习过程的积极性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，有条件的时候让高职院系学生党员在实践中感受五大发展理念的必要性、先进性。 （2）把五大发展理念与高职学院学生党员自身发展相结合
高职学院学生党员尽管理论水平不够高，学习理论的热情也不够高，但是如果把理论细化，足够贴近他们的生活，让他们明白五大发展理念不光是国家发展的需要，更加是他们自身发展的需要，学习效果会有很大的提升。
创新发展理念是高职学院学生党员个人发展的动力源。创新更加能够实现他们个人的理想、抱负和价值，为了让高职学院学生树立创新意识，很多高职学院就单独设立了创新创业学院。目的就是为了使创新意识深入到高职学院学生的头脑中，打破固有思维，他们在生活中、学习中、工作中无论大小事情都能够做多角度、多思维的尝试，使创新成为一种习惯、一种本能。
协调发展理念是高职学院学生党员个人发展的内在要求。他们需要习惯协调个人的身心健康、个人的人际交往、自身与社会、自身与环境的关系。高职学院学生党员要树立一种协调发展的意识，处理任何事情都能够跳出事情本身从全盘去考虑问题，并能够找到这个“木桶”的短板，对症下药，事半功倍地做事。
绿色发展理念是让生活更美好。高职学院学生党员们是社会发展的生力军，只有让他们切身实际地感受自然对于人类破坏的报复才能触动他们的神经，使得他们确立自己的职业底线，即不能破坏环境。不用讲太多理论，就用生活中的衣食住行的不绿色着手，以实验的方式进行零距离体现，就能够让他们明白绿色二字的意义。
开放发展理念需要贯穿高职学院学生党员的人生。三人行必有我师，我们需要秉承开放的意识，向别人学习，学习先进的经验，更加要学习失败的教训。
共享发展理念是高职学院学生党员一生的述求。人人享有发展成果应该是我们的终极目标，共享发展理念对高职学院学生党员而言最大的意义在于：未来在组织中大家的关注点在于如何做大蛋糕，而不是如何切蛋糕。蛋糕做大了，人人可以享用，减少不必要的内耗，净化人际环境，提高组织内成员的境界。
