山东省农村留守儿童的一般状况调查分析
[中图分类号] R749.94 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）05（b）-0142-03
[Abstract] Objective To understand the general situation of left-behind children in rural area in Shandong province and to put out the countermeasure. Methods Multi-stage stratified random sampling method was used to select left-behind children in rural area from January 2011 to January 2012 in Shandong province.Self-made questionnaire was used to survey and the result was analyzed. Results This study issued 1657 questionnaires，recycling questionnaire data integrity was 1632 and 256 cases were conformed to group of left-behind children.The father of left-behind children that as single migrant workers was 127 cases （49.6%）.The mother of left-behind children that as single migrant workers was 22 cases （8.6%）.Both fathers and mothers of left-behind children were migrant workers was 107 cases （41.8%）.In the type of guardian，7.8% was father，48.4% was mother，37.5% was grandfather or grandmother and the other was 6.3%.72.3% left-behind children had not any difficulties in communication with parents，23.8% had some difficulties in communication with parents and 3.9% couldn′t communicate with their parents.In the domestic economic situation，10.2% was well，76.6% was common，10.9% was bad and 2.3% was very bad. Conclusion There are some problems of left-behind children such as the bad or common domestic economic situation，difficult to communicate with their parents sometimes in rural area in Shandong province，the situation of left behind children in rural area should be improved from the aspects of family，school and society.
[Key words] Rural area；Left-behind children；General situation；Countermeasure
随着我国改革开放的不断深入和发展以及城市化进程的加快，城乡间人口流动的限制被打破，大量农民外出务工、经商等现象十分普遍。由于各种原因，大部分外出务工的农民无法将子女长期带在身边并给予相应的照顾，这些未成年的子女被称为留守儿童。大部分外出务工人员把孩子留在农村，由其他人代为监护，形成了父母在城市、子女在农村这种分隔两地的现象。由于亲情的缺失等原因导致留守儿童易出现问题[1-3]。本研究采用多阶段分层随机抽样的方法抽取山东省农村留守儿童作为研究对象，采用自制调查表进行调查，了解留守儿童的一般状况。
1 资料与方法
1.1 留守儿童入组标准
①年龄8～16岁；②籍贯山东省；③至少半年未与父母双方或单方连续在一起生活。 1.2 调查方法
1.2.1 抽样方法 本研究的起止时间为2011年1月～2012年1月，采用多阶段分层随机抽样方法。第1阶段（地市的抽样）：按照各地市的地理位置将山东省分为东、西、南、北、中5部分，每部分按照单纯随机抽样的方法各抽取1个地市，共抽取5个地市，分别是青岛市、德州市、临沂市、济南市和淄博市。第2阶段（县市区的抽样）：在抽中的地市中按照单纯随机抽样的方法各抽取1个县区，共抽取5个县区。第3阶段（学校的抽取）：每个抽中的县市区中，将乡镇学校分为小学和初级中学2个层面，每个层面按照单纯随机抽样的方法，各抽取1所学校，每个学校分为四、五、六年级或初一、初二、初三等层面，每个层面按照单纯随机抽样的方法整群抽取1个班。每个被抽中班的所有学生为被调查对象。本研究共抽取30个班共1657名学生。
1.2.2 农村留守儿童一般状况调查表 结合相关文献及我国文化背景和习俗自行设计，主要内容包括姓名、性别、年级、监护人、经济状况、父母双方或单方外出、父母外出时间的长短、与父母见面的次数、朋友的多少等。
1.3统计学分析
采用SPSS 11.0 for Windows 软件对数据进行录入和分析，计量资料以x±s表示。
2 结果
2.1 一般情况
本研究发放调查表1657份，回收调查表资料完整者1632份，其中符合留守儿童条件者256名。这些留守儿童中，其父亲单独外出打工者127名（49.6%），母亲单独外出打工者22名（8.6%），父母均外出打工者107名（41.8%）；监护人类型：父亲7.8%，母亲48.4%，祖辈37.5%，其他6.3%。
2.2 留守儿童的性别构成、年龄及文化程度
男143名，女113名；年龄9～16岁，平均（11.75±1.364）岁；文化程度（6.46±1.57）年。
2.3 农村留守儿童的状况
农村留守儿童一般状况调查表的结果显示，农村留守儿童监护人的教养方式主要以说服和开导为主，但也存在监护人经常打骂或不管不问现象。农村留守儿童与在外打工的父母见一次面的间隔时间以<1个月最多，其次为1～3个月。农村留守儿童对父母外出打工多数持支持的态度，但不支持者比例也较高。周围人对农村留守儿童大多很关心，从不关心比例很低。半数以上的农村留守儿童认为与父母交流没有困难，约1/4留守儿童认为有一些困难。半数以上的农村留守儿童有6个或6个以上的朋友，约1/5留守儿童仅有1～2个朋友。约3/4的农村留守儿童家庭经济状况一般，较差或很差占1/7，具体见表1。
3 讨论
3.1 农村留守儿童形成的背景
农村剩余劳动力外出打工已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供养子女上学的重要经济来源。大批农民离开家乡，致使农村家庭妇幼留守现象日益严重，也就出现了留守儿童这一特殊的社会群体[4-5]。
农村留守儿童产生的原因主要有以下几个方面：①留守儿童父母的经济收入较低，难以负担城市生活成本，这决定了其子女不得不留守农村；②打工子弟学校的教学质量差，生活不方便，使得农民工放弃让子女进城就读；③城乡义务教育分割的体制因素也导致了农民工子女不得不留守农村。从农村留守儿童问题产生的深层次根源上来看，农村留守儿童问题是“三农问题”的衍生物，义务教育的城乡分割导致了农民工子女在流入地接受义务教育收取费用的不平等[6-7]。
3.2 山东省农村留守儿童的一般状况
山东省作为我国重要的农民工流出地，留守儿童数量较多。本次调查显示，留守儿童在农村学龄期儿童中所占比例约为15%，说明山东省农村留守儿童较为普遍，但低于我国中西部地区报道的47.7%。我省留守儿童家庭多是父母均外出或父亲单独外出务工而由祖辈或母亲单独监护，监护人的教养方式主要为说服开导，但不管不问或打骂的比例也较高。由于家庭经济情况的限制，大部分留守儿童对父母外出打工持支持态度[3]，大部分农村留守儿童认为周围人对自己很关心，但认为偶尔关心或不关心者的比例也较高。留守儿童中约85%有个人爱好，其个人爱好主要有下棋、唱歌、集邮等。九成以上的留守儿童希望父母在外健康平安，80%以上的留守儿童希望交更多的朋友，希望自我照顾的能力越来越强，希望得到更多来自学校和父母的关怀。
3.3 改善农村留守儿童状况的对策
本研究根据调查结果提出了改善农村留守儿童状况的对策，具体如下：①在家庭方面，应重视家庭对儿童生活习惯的培养、学习的辅导、日常行为的管理、情感交流与满足等所起到的至关重要的作用[8]，要充分发挥亲情电话的沟通作用[9]。研究[10-11]发现，留守儿童与父母交流的减少使他们难以体验亲情的关爱。②在学校方面，解决农村留守儿童问题的现实途径应该是针对性地扩展学校教育的功能[12-13]。在农村地区，家长和孩子心目中最值得信赖的教育场所是学校，学校自身的特点也使其对留守儿童有着天然的吸引力和影响力，加之有现成的教学设施、教学人员可以利用，农村学校无疑是对留守儿童进行健康辅导的最理想场所。③社会在儿童的成长中占有非常重要的地位，各级政府部门或组织应积极承担相应的责任，大力发展县域经济，使农民有足够的经济能力为其子女提供较为优质的教育[14]。各级政府要公平、公正地普及义务教育，禁止为进城打工者子女进城上学设置障碍，禁止变相收取不合理的费用，使进城务工者子女真正有学上[15]。同时，深化户籍制度改革，推进城乡一体化，适当鼓励、帮助留守儿童随父母进城上学，从而遏制农村“留守儿童”数量增加的趋势。
