浅析语言学在高校英语阅读教学中的有效应用
阅读是语言学习的基本功之一。英语学习中阅读的重要性不言而喻，它作为语言输入的渠道，有着非常多的规律是语言学习者必须进行学习的。通常情况下，英语语言学习主要包括三个阶段：初级阶段，中级阶段以及高级阶段。阅读在这三个阶段中所发挥的作用是并不相同的。尽管英语仅仅是语言学的一小部分，英语阅读又仅是其中的一个小分支，但是语言学的科学方法还是可以指导英语阅读的学习的。
一、以语篇为主体，兼顾结构
什么叫做主体呢？主体其实就是信息的发出点，也就是英语阅读资料是从哪里来的。选择一篇文章为例，在文章刚刚开始的时候，就能使用句子的主谓结构来对每一个句子进行合理的分析，帮助阅读者更好的理解文章的相关内容，进而更好的掌握文章的灵魂和核心。换言之，文章的整体意思和每一句的关系都非常密切，他们不可分隔。比如在议论文里，通常会使用代词WE和代词YOU来当做句子的主体，这样可以帮助作者与读者建立起一种亲切的交流联系，能够帮助阅读者更好的理解其中的灵魂与思想。
二、段落之间的衔接关系
在进行英语阅读的时候，常见的段落之间的衔接方法主要有两种：第一种是衔接局部内容的方法，第二种是铺垫全篇文章的方法。当文章的类别和题材出现变化的时候，它的相应的衔接方法以及表现形式并不一样。因此，教师在讲解英语阅读的时候，可以根据文章本身的写作风格，具体内容，语言使用特点等对文章的具体衔接方法进行讲解，使学生真正明白阅读的技巧和方法。
三、对文章内容进行猜想
根据心理语言学的相关知识可以发现阅读的本质其实就是猜想和推理，它是进行论证的认知过程。因此，教师在进行英语阅读教学的时候，应该根据这个理论帮助学生主动猜想文章的整体观念。在进行实际英语教学的时候，教师可以事先选择几个与文章中心思想有关的题目，启发学生对这些题目进行阅读。教师还可以利用小组讨论的方法对相关内容进行讨论，使学生真正熟悉了解文章中心思想的方法，对文章的大致内容进行必要的猜测。教师还可以讲解文章的关键词，对相关的背景知识进行讲解，帮助学生进行猜测思考。只有这样，才能够学生真正学会掌握作者思想的方法，发现文章阅读的窍门。
四、狠抓文章的主题句
大多数情况下，主题就是文章的中心思想，它是作者进行写作的原因。相较于汉语，英语多段选择以自然段当做写作的单位，每一个段落都会有一个小的中心句，这些句子能够帮助读者掌握段落的核心意思。因此，读者能够将英语文章的各段看成一个个小文章来阅读。所以，教师应该帮助学生了解文章的内容，寻找每个段落中的核心句子。需要注意的是，每一段的中心句的位置并不一定是完全一样的，也并不是固定的。大多数情况下，主题句会出现在文章的结尾处或者是文章的开头。但是段落的中间也有可能出现中心句。有些比较特殊的文章甚至会出现并没有直接的中心句，需要阅读者自行提炼。再找到文章段落的关键句之后，教师应该帮助学生继续梳理文章的结构，提高学生的阅读效率，为学生今后的阅读奠定坚实的基础。
五、注意文章的结构
教师在进行英语阅读教学的时候，教师应该将阅读内容的整体结构当做基础，这将为学生对文章内容的掌握能力奠定良好的基础。语言并不仅仅是词组的简单堆砌，它们彼此之间存在着一定的联系。在阅读某篇文章的时候，它不仅有单词和语言，也有着作者独特的思考和风格。想要提高英语阅读能力，忽视文章的结构是根本无法发现其背后蕴含的作者思想。
六、小结
在现在的语言教学里，语言研究对象正在变得越来越重要。因此，在进行高校英语阅读教学的时候，教师应该对文章的内容以及内在规律进行研究，帮助学生了解其中的关键方法，利用多样化的教学方法帮助学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，使他们更加积极的进行阅读，进而在练习的过程中提高自己的英语阅读能力。
