小学生语文阅读能力提高研究
小学生语文阅读能力的培养是小学语文教育的重要内容，伴随小学语文教育改革的深入发展，进一步要求学生多读书、勤读书、有效读书，转变以往在教学中以做题、写作为主的传统教学模式。从而激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，利用科学、系统的阅读方法，从根本上实现学生的有效阅读。为此，本文针对目前小学生语文阅读能力现状进行客观分析，立足实际情况，提出小学生语文阅读能力的提高方法，为学生语文阅读能力的提高提供了可行性建议。
一、小学生语文阅读能力现状
随着现代科学技术的发展，电脑、手机、学习机及其他文娱项目日趋丰富，可供学生选择的学习方式越来越多样化、科学化，这些数字化阅读工具相较于传统书本文阅读，更加生动且直观，更富于画面感与吸引力，这在一定程度上影响了学生对传统读物的阅读兴趣。其次，教师在应试教育体制影响下在教学中常常忽视学生阅读能力的培养，更偏重学生的写作与笔试能力，不注重从根本上培养学生的阅读兴趣，使学生读书意识不高，缺乏阅读积极性，同时现代多媒体教学方法的应用，也减少了学生通过文字实现自我联想的机会，导致在阅读过程中易对文字产生困乏倦怠[1]。此外，阅读能力的提升需要日积月累，并非一蹴而就，如今学生学习压力大，除考试必须的读物，很少有时间能集中精力进行课外阅读，课外阅读时间有限，学生的阅读量上不去，由于缺乏大量的阅读练习，阅读速度与阅读思考能力得不到提高。最后，阅读方式方法不当，小学生的认识水平往往停留在对简单的字词之间的表面理解，如果教师不加以正确阅读指导，很容易使小学生在阅读中出现囫囵吞枣现象，导致学生单纯的记忆阅读内容而没有吸收其他知识养分，无法扩展学生的知识面，也没有深化阅读理解能力，使阅读意义大打折扣。因此，教师要学会激发学生阅读兴趣、掌握科学有效的阅读方法，引导学生深入阅读、扩大学生阅读面，有效的发挥阅读在扩展学生思维、思考能力方面的作用。
二、小学生语文阅读能力的提高策略
（一）培养学生语文阅读意识
著名教育学家曾说过：“将每一个学生都领进书籍的世界，培养阅读兴趣，使书籍成为智力生活中的指路明星[2]。”这就要求教师及家长学会鼓励孩子，激发学生的求知欲与好奇心，将阅读从课堂教学延伸到课外，从学校延伸到学生生活中，使学生在浩瀚的知识海洋畅游，从书本中，从阅读内容的字里行间感受最强大的知识力量、感受文字的魅力，从内心深处爱上阅读，逐渐形成良好的阅读习惯，提高学生的思维力、创造力和逻辑分析能力。通过此种方式，能够充分的培养学生阅读意识，从而提高阅读能力。
（二）掌握科学的语文阅读方法
俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔”，在学生自发性阅读后，如何更好地引导其有效的阅读，更深层次的体会文章，感受文字带来的意境之美、情感之美尤为重要。这就需要一套科学系统的指导方法和阅读技巧，结合课堂训练，让学生寓学于乐，学会在阅读中抓住人物特点及其心理变化特征，抓住文章重点情节感受[3]。小学阶段是语文阅读教育的初级阶段，在阅读内容的选择上要依据由简单到复杂、由浅入深的原则，例如，可以选择一些童话、科普及数理知识等趣味性内容，激发孩子的求知欲及阅读兴趣。因此，立足多元化阅读方法，结合丰富多彩的阅读内容，可以有效的提升小学生语文阅读能力。
（三）扩大语文阅读范围
为了使学生获得更丰富的阅读知识，教师要重视孩子课外阅读习惯的培养，提高学生的阅读层次，增加孩子的阅读数量。课堂上可以将课本知识拓展到课外达到活学活用的阅读目的，激发学生不断求知的兴趣，引导学生探索新领域[4]。学校是核心教育机构，要给学生提供足够的阅读资源，使学生通过阅读开阔眼界，多读书，积累语句，丰富课堂以外的其他知识，感受文字带来的快乐。此外家长也要为学生提供阅读机会，不要使过多的课外辅导班影响学生的阅读时间，要使学生在愉悦轻松的环境中阅读。同时营造良好的家庭文化氛围，鼓励学生在每一次阅读中成长，做到多沟通、关心、支持学生阅读。
三、总结
阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的学习成长起到不可忽视的作用，它推动学生想象力、创造力、逻辑思维能力等方面的发展，同时对学生良好阅读习惯的养成及发展具有较大的促进作用。因此家长和教师都要充分认识到阅读的重要性，并为学生提供充分阅读时间与空间、激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯，通过科学的阅读方法引导学生有效阅读，从而在小学阶段打好学生的阅读基础，确保学生长远发展。
- 上一篇：翻转课堂在小学语文教学中的实践
- 下一篇：小学班主任德育教育工作研究策略
