互联网文化下的《电子商务视觉设计》课程改革
一、前言
课程贯穿“商业为本、技术为纲、艺术创新”的理念，根据行业最新商业模式，传达最新设计信息和理论，使学生灵活运用计算机新知识、新技术，从多角度、多环境、立体而全面的掌握WEB界面创意过程。按照互联网技术与经济复合型人才的培养要求与市场需求，依据高职学生特点重视对设计理念的引导和计算机操作技能的培养，从商业性、技术性和艺术性三方面引导学生的创意思维，培养学生提高艺术素养，熟练掌握电子商务视觉设计各项技能，以适应市场视觉设计师、前端开发工程师、交互设计师、内容策划、用户研究员等职业岗位的要求。
二、优化课程教学内容设计
1. 教学内容选取依据
（1）按照职业岗位知识、能力、素质要求确定教学内容范围
在行业教育专家、企业技术专家、历届从事相关岗位的毕业生和学校专业教师共同参与下，通过对市场、企业的调研、掌握了企业对岗位的知识和能力的要求。
（2）按照行业标准、设计理念和新技术选取课程教学内容
将行业标准转化为课程教学内容，针对性地加强学生职业能力的培养。吸纳电子商务视觉设计的新标准、新题材、新方法、新理念、新技术、新知识，对教学内容进行重新整合，加强学生可持续发展能力。
（3）按照岗位真实工作流程组织教学内容
依据岗位工作流程来选取课程的教学内容载体。通过对企业典型工作任务深入分析与解剖，与企业行业专家反复研究讨论，得出电子商务视觉设计岗位工作流程，并进行提炼与序化，以达到对学生职业能力的全面培养。
（4）教学内容渗透商业价值元素与艺术设计理念，提高学生的综合职业素养与艺术人文素质
教学内容在有效地培养学生专业能力的同时，还要培养学生从事面向电子商务视觉设计岗位所必须的职业认知、职业态度、职业情操、职业精神及职业道德。课程性质的特殊性要求学生具有更高的文化品位、人文精神和创造品质等全面素质。因此， 在教学过程中以培养学生的艺术修养与人文素质为出发点，通过提高审美能力激发更投入地去学习知识技能，提升设计素养。
2. 教学内容的组织
本课程的教学内容组织遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其创作过程为依据整合、序化教学内容、科学设计学习性工作任务，教、学、做结合。课程体系设计考虑从设计的简单到复杂、创意的单一到综合的渐次、循环和集成性能力发展，根据难易程度排列为五个递进式的学习情境。 每个学习情境作为一个完整的创作过程都是以真实的工作实例为载体，模拟的学习情境与实际的工作环境相统一，从门户网站界面设计（设计过程与艺术设计理念引导）→商贸平台界面设计（设计技巧和商务理念引导）→企业网站界面设计（项目独立创意策划和完整设计制作）→FLASH网站界面设计（界面动感体验理念渗入和效果设计）→WEB系统界面设计（人机界面交互设计）的课程教学模块，有效地实施“教学内容情境化、能力培养项目化、实践指导个性化”的“理论与实践一体化”、“教学做一体化”的课程内容。
三、教学模式的创新与方法的运用
1.教学模式创新
（1）创作为本、项目驱动――在企业订单式实战项目驱动下了解创作过程。
（2） 学生主体、环境体验――在“多维情境体验”开放的教学环境中感知创作氛围。
（3）示范评价、多元考核――在与行业作品评价考核同步的标准下提升创作水平。
2.多种教学方法的运用
根据课程教学进度和学生特点，选取与教学内容紧密贴合的、灵活多变的多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。根据学生学习的规律，本课程在传统教学方法上进行了创新，充分调动学生的学习积极性，注重学生内化态度的转变率，增强学习能力的提高度。
（1）分层教学法。以教学为中心，教师为主导、学生为主体，学教并重，分阶段、分能力、分任务，应才施教。第一阶段，根据不同学生特点，将优劣互补的学生分为同组，扬长避短，互相学习。第二阶段，将学生的优劣式互换，教学相长、全面提高，培养综合职业能力。
（2）感性迁移法。教学过程中穿插电影、电视等多种媒介的不同题材、不同素材的欣赏，启发引导，渗入设计理念，激发创新意识，拓展思维，培养创作灵感，实现创作理念和设计方法的迁移。
（3）情境体验法。教学内容以动漫方式展示、游戏形式体验，进行情境体验教学，使学生拥有一个身临其境的感觉。
（4）三位一体的分析讨论法。课程分析讨论集经典案例赏析、学生作品评析、缺陷案例剖析三位一体。通过经典案例赏析、提高学生的学习兴趣，明确学习目的。
四、结论
基于互联网技术创新人才培养目标是要突出培养学生利用多种媒介进行创意表达的能力，根据学生的学习特点以及职业技能和职业素养养成规律，在教学内容、教学形式、教学场所设计上进行创新，通过教学内容、教学形式、教学场所创新，积极营造互联网艺术设计创作学习氛围。
（1）引入国内外最新的程序设计开发理论，结合web项目创作实践方法，按照商务网站创作实际工作过程，将学习过程划分为需求调研、分析决策、详细设计、代码实现、检测修正、评价改进六阶段，通过多角度、多维度实践训练，加强创作活动的综合性和探索性，成功建构商务网站开发相关知识和技能。
（2）引入教学内容相关的视频、游戏、动漫进行导入教学，聘请行业企业专家展开个性的作品示范教学，组织学生参观展会展览、参加研讨讲座、参与各种学科竞赛等与课程相关活动，拓展第二课堂，启发创新思维，提升创作的原创力。
（3）依托本地域丰富的互联网行业企业资源，探索“面向社会，服务企业”的教学模式，引入企业工作任务作为实训项目，将课堂搬到企业现场，由学校教师和企业导师共同指导，最大限度地开发学生的创造潜能，准确表达客户的意图，充分发挥商务网站开发在企业网络营销策略中的作用，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
