浅谈小学生语文学习兴趣的激发
在现代小学阶段的语文教学的过程中，对学生的学习兴趣的激发是现代小学语文教学的重点内容。现代科学技术的进步和教学思想的不断革新与发展使得现代小学语文教学有了更多的选择，教师可以尝试各种新的教学方法。因此，在实际教学的过程中，教师要寻找最合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升现代小学语文课堂教学质量。
1.以合理、丰富的教学内容来吸引学生参与到教学当中
首先是教师要将教学内容与学生生活进行充分结合。由于语文这门学科同生活有着非常大的关联。我国著名教育家叶圣陶先生就提出了生活就是教育的观点。因此，在小学语文教学中，教师要运用多种方式来拓展语文教学内容，从而使得语文教学进一步生活化。具体的来说，教师可以组织开展多样化的教学活动，让学生联系个人生活以及自己的所见所闻来进行充分表达，这样不但可以有效提升学生的自主学习能力，而且还能够促进学生语言表达能力的提升，以此来培养出学生的语文知识水平；其次是教师要将多个学科内容合理的融合到语文教学当中。
随着社会的不断发展，对于人才的需求也日趋多元化。所以在小学语文教学当中就要求教师要改变传统教学模式，突破学科之间的局限，从而将多个学科内容融合到语文教学当中，这样不但能够提升学生的知识储备量，而且还能够使得学生能够从多个角度来看待问题，这样就可以逐步培养出学生的自主探究能力和创造力。比如在讲授《小小的船》这节内容时，教师就可以引入相关音乐，并且在课堂中设计音乐欣赏环节，从而有效激发出学生的学习兴趣；最后是教师要不断增强语文知识点之间的联系。语文学科拥有非常完整的知识结构，并且各个知识点之间都存在着较为清晰地联系。所以在小学语文教学当中，教师应当从语文知识结构角度出发，来进一步拓展教学内容，从而使得学生在掌握基础知识前提下，能够对相关知识点进行了解和理解。同时在讲解一篇课文过程中，教师可以先向学生介绍作者其他作品，从而使得学生来了解作者的写作风格和特点，这样不但可以使得学生产生兴趣，而且还能够培养出其探究能力。
2.课堂语言趣味性，促进学生主动学习
教学是教师和学生共同参与的活动，师生必须建立民主、平等的关系。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。课堂气氛和谐融洽了，学生才能想学，才会对学习敢兴趣.因此，只要教师创设一种活泼轻松的教学气氛，学生学习的兴趣就会被激发出来。
识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
3.创造探索性的情景，使学生习惯于自觉学习
不能引起感情活动的外部刺激，主体就会习惯性忽略或漠不关心，人的印象深刻的记忆往往是由激烈的、能够唤起个体情感活动的情景环境决定的。所以，小学的语文课堂教学中，教师应该尽量营造一种使小学生心理状态平稳、心理环境自由的客观教育环境，让学生们能够自觉学习、自主思考、自我发现，这样才能培养学生们的独立思考能力和创新意识。如设置一个问题直接让学生回答，学生很有可能找不到突破口和方向，因为他们在面临突发性问题的时候，由于思想意识和经验上的匮乏，思路还比较狭窄，但是如果让他们在宽松的环境下自由讨论，思维经过发散和引申，很容易得出很多有创造性和深度的答案。
4.教法灵活，激发兴趣
新课程标?拭魅诽岢觯航淌σ?灵活运用多种教学方法，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的学习兴趣。教学方法是教师为了实现教学目的而在教学过程中采取的一系列措施与手段，是教师传授知识、培养学生能力的重要手段。在教学中，教师要根据小学生的生理、心理与认知特点，科学而合理地选择教学方法，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，使小学生真正爱上语文学习。
小学生的学习兴趣容易引导，却难以保持和进入较高状态。如果教法单一，就会削减兴趣，根据这一特点，兴趣引起之后，应该灵活地选用多种教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，调动积极性、主动性，参与教学实践。如教学《将相和》时，我把学生分组，演绎其中的故事。课前我对学生加以指导说明：注意抓住人物的动作、语言、神态等特点，并鼓励学生展开想象，大胆表演，看谁演得最真实、最感人。这样，根据学生天真活泼、模仿能力强等特点，在活动中能力得到发展，情感得到升华，真正激活了学生学习语文的兴趣。
总之，在现代小学语文教学的过程中，教师要根据小学生的学习的实际情况寻找最有效的教学方法，提升学生对语文学习的兴趣，让学生真正的掌握语文学习的内核。
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