英文歌曲在大学英语慕课教学中的应用
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.048
Abstract This study describes the teachers' utility of English songs in MOOC college English teaching. Several aspects of the application of English songs have the positive effect on learners' learning. English songs excite students' interest and motivation of English learning. English songs not only help improve students' pronunciation， listening， speaking， reading， grammar， enlarge the vocabulary， but also provide more exposure of language culture for the target learners. Introducing English songs into MOOC college English teaching is a process of teaching creation.
Key words English songs， English study， MOOC English teaching， interest
当今的慕课教学研究者发现，英文歌曲对英语学习有积极的影响。音乐可以创造一个愉快的氛围，提高学习者的兴趣，树立他们学习英语的信心。英文歌曲，无论是乡村，古典或是流行风格，在中国都吸引了不同年龄不同阶层的人。中国学生对外国文化的兴趣迅速增加，所以学习英语对他们来说是越来越有必要。大学是学生的语言学习很重要的一个阶段。而作为高校英语教师，有责任提高慕课教学的有效性。本文作者将探讨利用英文歌曲来提高大学英语慕课教学的可行性以及具体实施案例。
因为中国学生不在一个说英语的环境中，大学教师有必要找到一个合适的慕课教学方法来提高大学英语慕课教学的效率和关注度。利用英文歌曲慕课教学是基于科学基础提供了一个解决中国学生普遍存在的“哑巴英语”的思路。另外，学习英文歌曲是很好的课堂活动，可以增强学生的听、说、阅读、语法、文化学习和创造力能多方面的能力。英文歌曲更可以激发学生的兴趣和对英语学习的热情。
在大学英语慕课教学过程中运用英文歌曲符合学生的心理特征和认知规律。学生的心理特征是正处于从具体思维到抽象思维的转变的过程中，作为年轻人，大学生们往往喜欢直观、生动的表达方式。在英语学习中，如果教师不能提高他们的兴趣，只让学生背诵英语单词，那对于他们的学习热情不会有任何帮助。而让学生学唱英语歌有助于对慕课教学中的语言和形式进行统一，创造一个生动活泼的课堂气氛，为学生建立一个轻松的学习氛围，从而得到快乐和积极的信息。聆听和学唱英语歌曲将会帮助学生理解和巩固他们所学到的知识。这样老师可以通过这种方法提高学生的学习兴趣和效率。
在学习过程中，学生先是通过感性认知获得知识，然后才通过理性的认知。把英文歌曲引入到大学英语慕课教学符合认知规律，因为把语言慕课教学与学生们感兴趣的英文歌曲相结合，这是抽象的信息融合了具体的信息，获取知识的同时也得到了欢乐。英语歌曲有助于为学生提供更多的感性知识和生动的材料，它作为桥梁，沟通了感性和理性之间的认识，鼓励学生更加积极地学习英语。
在英语学习过程中需要大量记忆单词或者语法等基本要素，这其中某些无关紧要的模仿记忆使学生难以理解，这类过度机械记忆对学生来说也存在困难。聆听和学唱英语歌曲可以建立学生的无意识的心理性格，使学生的学习动机提升，刺激学生的学习积极性和兴奋度。此外，它可以开发学生的潜能和创造力。所有这些因素都有助于给学生?Ю囱?习英语的轻松环境，使他们接受知识更加高效。
多年来，中国的英语老师是执行近乎填鸭式的英语慕课教学。老师往往是慕课教学过程中唯一主体，占用了绝大多数的课堂时间。因此，老师不能给学生足够的机会来练习英语能力。学生在慕课教学过程中成为消极的受体。因为缺乏练习，学生缺乏正确使用英语的能力。因此，在实际沟通中他们会面临各种各样的困难。例如，学生不能用英文清楚地表达自己的意愿，这表明交际能力应该加强。所以教师应采取有效的课堂慕课教学方法，提高大学英语课堂慕课教学质量。
在日常教学研究中可以发现，仍然有许多学生机械地记忆英语单词。很多学生对英语失去兴趣，主要是因为他们记住新单词很困难。尽管他们花很多时间在背诵新单词，却不能完全记住它们。相反，他们会觉得无聊，于是失去学习英语的信心。运用英文歌曲使学生在轻松的氛围中去记忆英语单词。他们将积极抓住在听英文歌曲时出现的新单词。因此，他们可以比机械记忆单词更容易地记住这些单词。
英文歌曲在大学英语慕课教学中的应用是一个新创建的语言慕课教学方法。它不仅可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极倾听，而不是被动地听，这样可以提高他们的听力，还可以加强他们对语言和文化的感觉。所以英语教师应该运用适当的方法让学生们学会享受英文歌曲带来的乐趣，在课堂上积极和正确地训练，提升慕课教学效果。在听英文歌曲时候，教师可以首先安排整个泛听几遍，然后再对关键段落密集的倾听。这种方法可以提高学生的泛听和精听的听力能力。在现实生活中，有两种方法中，我们常常听到：“随意”听和专注的倾听。有时我们听声音是没有特定的目的的，往往没有多少专注度。所以很多学生习惯在劳动或者与朋友聊天时候听英文歌曲。在其他时候我们倾听时为了一些特定目的，是为了找出我们需要知道的信息。听英文歌曲在两种方法都有助于学生的听力能力。当在课堂上听英文歌曲时，我们还可以让学生猜接下来他们会听到什么，这将有助于他们培养听力技能，也是一个让他们积极参与课堂听力慕课教学的好办法。 通过对英文歌曲的学习还可以提高阅读理解的能力。阅读是一个非常复杂的过程，涉及到许多身体、智力和经常情绪反应。英文歌曲则可以提供一个轻松愉快的学习氛围。在这样一个放松的情况下，学生变得不那么焦虑和紧张，更容易帮助他们阅读和思考，并建立学生的信心。此外，一些英文歌曲的歌词也有很深远的意义，甚至超过了我们了解到的这个词的含义本身。所以教师应选择合适的歌曲，并给提供学生练习的机会。
英文歌曲在学习外国文化方面同样起着重要的作用。比如著名的这里的英文歌“美国”的歌词：
“The United States， the United States， I love my country the United States，
There’s Alabama， Alaska， Arizona， Arkansas，
California， Colorado， Connecticut and Delaware，
Florida， Georgia， Hawaii and Idaho，
Illinois， Indiana， Iowa and Kansas，
Kentucky， Louisiana， Maine， Maryland， Massachusetts，
Michigan， Minnesota， Mississippi， Missouri，
Montana， Nebraska， Nevada， New Hampshire，
New Jersey， New Mexico， New York， North’ n’ South Carolina
North Dakota， South Dakota， Ohio， Oklahoma，
Oregon， Pennsylvania， Rhode Island， Tennessee，
Texas， Utah， Vermont， Virginia，
West Virginia， Washington， Wisconsin， Wyoming，
The United States， the United States， I love my country the United States.”
这首英语歌曲旨在告诉我们美国51个州的名称。记住所有的州并不容易。虽然这首歌听起来像绕口令，但在听这首歌的时候我们可以记住大约一半的州名。通过听和唱这首歌，学生会更容易记住这些地名，而不是单纯地靠着机械记忆。所以教师可以让学生读歌词，查看美国地图，每天都听几遍这首歌。这是一个很好的学习美国每一个州的名称和地理位置的方式。而且老师可以要求学生画一张地图，每次听这首歌时，他们可以以听写的方式进行检查。当然，现在关于其他国家的历史和文化的英文歌曲还有很多。通过这些歌曲，教师不仅可以增加学生们学习外国文化的兴趣，还同样不失为一个有效拓宽学生的视野的方法。
另外一首著名的英语歌曲，也就是被誉为美国的第二国歌的“This Land Is Your Land（这片国土是你的土地）”，词曲作者是著名的音乐人，民谣诗人Woody Guthrie，副歌部分的歌词如下：
This land is your land ，This land is my land，
From California to the New York island；
From the red wood forest to the Gulf Stream waters，
This land was made for you and Me.
这片国土是你的土地，这片国土是我的土地，
从加利福尼亚到纽约岛，
从墨西哥湾流到红杉林；
这片国土是你和我而建立。
这首歌曲与之前的“美国”有异曲同工之妙。歌?~字面来看是宣扬了自由民主的精神，文中涉及到的几个地方，California是美国的西海岸，而New York island则靠近美国本土的东海岸，red wood forest同样是在加州，是美国西北部世界闻名的景区，Gulf Stream waters就是著名的墨西哥暖流，在美国的南部。所以在歌词中涉及的几个地方横跨东西，纵贯南北，给演唱者和读者一种幅员辽阔纵横千里的感觉。
在课堂上运用英文歌曲的慕课教学中，老师会问学生关于歌曲内容的问题，或学生问老师关于背景知识或者其他方面的问题。这就是老师和学生之间的互动。在这样的互动，老师既是一个组织者，也是主要的参与者。课堂管理的目标就是创建一种有利于英语互动的氛围，这是有意义的积极地尝试。有许多因素可以产生积极的课堂气氛，如相互尊重，良好的关系，非正式的慕课教学方法和学生主导慕课教学进度等。所有这些因素都可以带来轻松活泼的课堂气氛。在慕课教学过程中，教师的语言和举止是会直接影响学生的。英文歌曲在为学生创建一个有效的学习环境中扮演重要角色。为了保持一个轻松而高效的课堂气氛，在课堂上引入一点点的放松环节是必要的，这样可以增强彼此的友谊和幸福感，而这一切，音乐真的可以做到。此外，学生在课堂上出现疲劳时，英语歌曲可以帮助激发他们的学习兴趣，这样老师可以继续他的慕课教学而不中断整个授课进程，还可以为教师继续慕课教学提供舒适的气氛。另一个重要因素是，良好的课堂气氛是将会产生更多的老师和学生之间的互动。老师会提供多方面的指导，甚至会临时性决定设置哪些问题，以及如何问学生，并由此创建更具有活力的学习情境，激发学生听、读、写、讨论、提问、执行任务、解决问题或从事其他活动的多方面能力。英语歌曲可以让他们享受他们的学习活动，课堂气氛也会变得和谐。 英文歌曲在英语慕课教学的价值被大多数教师和教育工作者广泛承认。然而，当教师在慕课教学中使用英语歌曲时，有些事情也需要注意。首先，正确选择英文歌曲。这意味着教师应采用英文歌曲与学生的社会地位，年龄层次，文化基础相匹配，而且最好可以和教材内容相结合。其次，过度使用英文歌曲在课堂上可能会占用太多的时间，中断学生的系统知识的吸收。另外， 应该选择难度合适的英文歌曲。最合适的才是最好的。英文歌曲应该满足学生的水平和兴趣，不太简单也不太难。否则，可能不会完成教师的慕课教学目的。最后，教师应注意英文歌曲的背景。在我们的生活中有很多种英语歌曲，歌曲关于爱情、婚姻、宗教、战争等等。某些摇滚乐或者街头音乐中，往往包括很多粗口或者性暗示，这对学生会带来不好的影响，所以教师应仔细选择英文歌曲在课堂选用。
虽然越来越多的教师已经认识到，英语技能的训练对于学习者获得沟通能力的重要性和紧迫性，我们同样会担心低效的慕课教学和学习带来的负作用。尽管大多数学习者意识到，学习目标语言的能力非常重要，但他们中的许多人还是会因为缺乏兴趣而课堂上保持沉默。我们都必须意识到英文歌曲在大学英语慕课教学中应用的意义。然而，如果教师仍然“填鸭”式对学生慕课教学，那么并不会提升他们的??际交际能力，反而极大地阻碍了学习者的语言学习的发展。因此，教师应设法提振和激励学生积极学习英语的动力。这就需要教师改变旧的慕课教学方法，建立与学生互动的新关系，使学生成为积极的参与者。只有这样我们才能创造一个自由、轻松、舒适的课堂气氛，由此学生可以克服情感障碍，积极参与课堂活动。只有在这种情况下，学生们可以在语言和文化多层面体验和学习英语，这是英语慕课教学的中心目标。
