高校中《液压与气动技术》课程教学改革的研究
【Abstract】Hydraulic and Pneumatic Technology is a specialized compulsory course for the students of the major of mechanics，teacher should obey the school training program during teaching， choose the appropriate material for teaching .The main role of Chinese traditional teaching is the teacher who is to control students， that is， teacher- centered teaching model. In order to improve the efficiency of the classroom， according to the different teaching content， the appropriate teaching method should be chosen， the students should be trained to study interest， and to deepen the understanding of the knowledge of the textbook. Combined with the innovative teaching experiment and various kinds of comprehensive application competition， the students can develop innovative thinking and improve the students' comprehensive application ability.
【Key words】Hydraulic transmission； pneumatic transmission； curriculum reform， ；innovation experiment
0 前言
?C械之间动力的传递主要有三种方式：机械传动、机电传动、液压与气压传动，而现在的机械结构综合应用了这几种传动方式的优点，大幅度地提高了传动效率和平稳性。其中液压与气压传动广泛应用于工业生产和生活实际中，在机械设备中发挥着重要的作用，特别是随着现代计算机控制技术的发展，液压与气动技术已经逐渐发展成包括控制、检测、传动等一体化的一门自动化技术。《液压与气动技术》是机械专业的专业基础课，是一门实践性、理论性、系统性很强的课程，现在的大部分高校注重于理论教学，而忽略了实践性教学和启发式教学的重要性，导致学生的学习创新能力和实践应用能力较低。笔者根据自身教学经验，谈谈对本门课程教学改革的看法。
1 注重绪论教学，提高学生学习兴趣
绪论是构成一本教材必不可少的部分[1]，是学生最先接触的一部分，是进入新课学习的前奏。但是在实际的教学过程中，因为绪论内容大多为介绍性知识，且受到课程课时的限制，很多教师采用轻描淡写、一笔带过的方式，导致很多学生课程开始就对课程失去了兴趣。
绪论课与其他章节相比，更能体现教师的个人教学能力的高低。一堂精彩的绪论课，让学生更全面地了解本门课程的学习任务、学习目的及学习意义，可以引发学生思考，提高课程兴趣，调动学生求知欲，为后面教学内容奠定基础。而讲好绪论课，需要教师认真对待，对课堂进行精心设计。首先应对本门课程所要讲述的所有内容有比较深刻的认识；其次，应合理设计绪论课时，根据自己教学进度可以安排2-4个课时。最后，需要旁征博引，多查阅先关文献资料，了解本门课程的发展历程及最新研究动态，选取合适的工程实例和素材，做成精美幻灯片，让学生对本门课程有更直观的感受。
2 采用多样化的教学方式，加强实践性环节
一直以来，专业课的授课主要以教师讲授为主，再加上专业课上专业术语比较多，内容比较晦涩难懂，学生学起来容易感到枯燥乏味，对课堂失去兴趣，因此如何激发学生学习兴趣，将被动学习转变为主动学习，是教学改革的首要问题。对于不同的教学内容，应采用合适的教学方式，提高课堂效率[2-3]。
在学习液压与气压传动基础部分，流体力学知识比较难懂，学生学起来比较吃力，这时应该采用通俗易懂的语言以及生活中实例来讲授，提高学生的学习兴趣。例如在讲流体力学中的伯努利方程时，可以以生活的一些现象来说明，飞机为什么能飞上天，让学生思考几分钟，然后再来进行分析讲解，采用这种教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的思维能力，加深对知识点的记忆。
在学习控制元件与动力元件时，由于各种控制阀及泵的内部结构稍复杂，工作原理比较难懂，这时候应充分利用多媒体教学方法的优势，结合相应的动画，如果有条件可以将教学教具带入课堂，通过简单的拆装，让学生对元件结构有更加深刻的认识，再进一步介绍其工作原理，利于学生理解。另外还应采用对比分析的方法，在讲述减压阀、顺序阀、溢流阀部分内容时，虽然三种控制阀都是通过液压力和弹簧作用力进行比较，而使阀芯开启或闭合，但是它们应用的场合却大不相同，这时需要对其结构和工作原理进行总结，掌握它们之间的异同点，最后可以通过习题练习，加深对压力控制阀的理解。 在整个教学过程中，都要注重对学生思维的启发，提高学生创新设计能力。例如本人在讲授气动手指结构和工作原理时，课本上平动气动手指以双活塞结构为例来进行介绍，这时候在课堂上对学生提出启发式问题，如果你设计一种平动手指，怎么设计？结果学生思维活?S，设计出了3种不同的方案，并让其上讲台进行讲解，提高了学生的学习积极性。通过启发式和问题式教学，利用学生争强好胜的心理，使学生在掌握基本的工作原理和功能基础上，具有一定的设计、创新能力。
由于本门课程实践性较强，为后续的毕业设计及学生工作奠定基础，学习本门课程的最终目的是让学生具有一定设计、分析、实践能力。实践是检验理论的唯一标准，应增加实验学时，让学生自己动手拆装液压泵、溢流阀、减压阀、液压缸等元件，自己动手设计实验并在实训台上进行验证。
3 改进教学内容，鼓励创新
不同层次的学校应该根据学校定位来选取合适的教材和教学内容，笔者所在学校主要培养工程设计与应用型技术人才，考研及出国深造的比例较小，培养目标具备一定的专业基础知识，为产品设计与制造奠定理论基础。在对这类学生进行液压与气动课程教学时，在介绍流体力学基本知识时，不需要花大篇幅去推导相关公式，增加学生学习难度，而应该将重点放在与液、气压传动相关的基本理论及应用上。在讲授传动系统各组成元件时，不需要面面俱到，每种元件都逐一介绍，而应以实际生产中应用比较广、具有代表性的元件进行学习。最后通过基本回路的原理和特点的学习，并结合工程实例进行分析，培养学生的分析、设计能力。
学校应根据教学内容采购合适的教具，教具应比较直观，易于携带和拆卸；液压与气压实训台应定时维护和保养；积极鼓励学生参加机械创新设计大赛，综合应用液压与气压、机械设计基础、单片机、PLC、机电传动等知识。
4 结语
液压与气压技术教学改革应以学校培养目标为出发点，不断提高自身的业务素质，优化教学内容，注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学方式，提高课堂效率，并通过课堂提问、课后实验、综合型设计比赛等形式提高学生创新设计及工程实践能力。
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